漫畫閱讀開啟快樂人生

王小士

【摘 要】漫畫是小學生最喜愛的課外書籍之一，也是浸潤學生思想的重要載體，引導學生閱讀漫畫，可以激發學生課外閱讀興趣，豐富學生的道德情操，開啟學生的快樂人生。

【關鍵詞】描繪；分析；想象

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0212-01

漫畫書諷刺、幽默、夸張的描寫手法，讓它成為廣大學生熱衷的書籍。

老師需要向學生推薦一些優秀的漫畫書籍，引導學生正確選擇漫畫書，讓學生通過閱讀漫畫書提升自己的道德素養。如何組織學生來閱讀這些漫畫書，才能讓學生與這些充滿正能量的漫畫書結為朋友，讓這些漫畫書有效助力學生思想的發展呢？下面，筆者就結合自己班級漫畫書閱讀指導，來淺談之。

一、快樂描繪漫畫，感受漫畫道德指向

漫畫書是以多組夸張的漫畫與極少數的文字，向讀者呈現一些人物與故事的。漫畫書的主體部分是漫畫，它沒有語言表述，就是學生根據自己的理解來讀懂漫畫內容。所以，面對同一本漫畫書，不同的學生所讀出來的內容與思想是不一樣的。如何讓學生樹立正確的道德觀念？在以前，筆者往往采用的是口頭交流的方式，有時候學生就是人云亦云地說一些道德指向。后來，筆者想到，既然漫畫書是以漫畫的語言來描繪的，而小學生的天性就是愛涂鴉，他們最喜歡的就是畫畫，筆者利用學生的這一天性，讓學生把自己所讀的內容用自己的漫畫表達出來。于是，快樂描繪漫畫的活動就開始了。

學生根據漫畫書中故事內容，并結合自己的理解，創作了一幅又一幅漫畫，讓學生真正用自己的畫筆抒發了自己的內心，自由快樂地表達，學生在繪畫過程中，把自己最真實的道德情感也表達出來了，我們可以及時了解學生的道德指向[1]。

二、快樂分析漫畫，挖掘漫畫思想內涵

俗話說：“學起于思，思起于疑。”引導學生漫畫閱讀也一樣，教師只有讓學生產生疑問，并能夠根據漫畫進行分析、交流這些疑問，那么漫畫所隱含的思想內涵就會被學生的一個又一個問題所剝離出來，并被學生系統化與結構化。

學生在提出問題與解決問題的過程中，他們的思維力也得到了有效的發展。所以在平時，要培養學生養成不茍同別人意見的習慣，當別人所提出的漫畫中所表達的思想觀念與自己不同時，能夠提出自己的獨特見解，并與同學們交流。這樣，才能把學生對漫畫思想的理解力推向更高處，才能促進學生在漫畫閱讀過程中不斷提高自己的道德水平。

三、快樂想象漫畫，拓展漫畫思想外延

小學生天性就是愛想象。有時候，一個不起眼的小事物，都會勾起學生無限的遐想。培養學生的想象力也是小學語文教學的重要內容之一，它也是學生創造的前提。作為漫畫，它更是培養學生想象力的平臺。漫畫那夸張的手法，斷續的圖畫，學生只有充分發揮他們的想象力，才能把一個又一個漫畫給串聯起來，通過想象把這些漫畫形成一個完整的故事，在這一完整的故事中感受漫畫帶給自己心靈的洗禮。所以，在引導學生閱讀漫畫書時，就要讓學生進行快樂想象，去想象漫畫所隱含的內容，去想象漫畫之外的內容，讓漫畫的外延得到更好的拓展，從而讓學生的道德情感更豐富[2]。

總之，漫畫閱讀除了能夠拓展學生閱讀視野，發展學生閱讀素養的重要平臺，同時也是學生思想道德建設的重要平臺。在引導學生進行漫畫閱讀時，教師只有創新閱讀策略，讓學生學會理清、解讀漫畫中的道德情感，并能夠進行比較與選擇，從而提高自己的道德水平，這樣才能讓漫畫閱讀開啟學生快樂人生。

【參考文獻】

[1]羅才軍.問道語文[M].福州：福建教育出版社，2013.

[2]劉才利.小學語文整體性教學研究[M].北京：人民出版社，2017.