“愛”與“慢”的教育藝術

戚燕

【摘 要】小學班主任的班級管理工作是一項十分重要的工作，關系到學生的身心健康發展，開展好班級管理工作有利于維持班級的穩定，使學生能夠在輕松愉悅的環境中健康快樂的成長。筆者作為一名班主任教師，從教多年以來有苦也有樂，從最初的茫然、不知所措到逐漸有所收獲，隨著時間的不斷推移，也積累了不少的工作經驗，本文就結合筆者多年的從教經驗，探討如何利用“愛”和“慢”的藝術來有效地開展班主任的日常管理工作。

【關鍵詞】教育藝術；“愛”和“慢”；小學班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0203-01

一、愛是開展班主任工作的重要基礎

魯迅先生曾經說過，教育是根植于愛的，因此作為一名小學班主任教師，就是要做到心中有愛，正確的定位自己的角色，找到自己的位置，帶著愛的情感來教學生。在傳統的課堂上，教師往往比較嚴厲，因此，就會使學生對班主任產生一種畏懼的態度，不敢和教師進行交流互動，這對于和諧關系的構建會產生一定的影響，因此，在課堂上教師就需要樹立起寬嚴相濟的班級管理理念，在教學管理過程中不能過于嚴厲，同時也不能過于放縱學生，要做到寬嚴有度，取得學生的信任，構建良好的師生關系。如當小學生犯錯時，班主任教師應當做的不是進行批評和懲罰，而是要能夠結合學生的具體情況來分析發生錯誤的原因和產生后果的嚴重程度，如果后果比較嚴重，教師就可以給學生一定的批評，讓他認識到自己的錯誤，并且教師還需要對學生進行適當的引導，如果問題不嚴重，只是一些小錯誤，教師就可以和學生進行親切交談，讓學生認識到自己的錯誤，這樣的班級管理方法更有助于構建和諧的師生關系。

小松同學就是筆者所在班級一名狂熱的體育迷，他酷愛運動，但是性格也比較暴躁，經常和其他的同學打架。筆者作為他的班主任教師，就對他進行了一段時間的觀察，挖掘他身上優點，發現他為人熱情比較正直，并且集體榮譽感也比較強，因此，筆者讓他當體育課代表，讓他帶領全班的同學鍛煉身體，而他也把大量的精力花費在這上面，在他的帶領下全班學生也自覺投入到體育鍛煉中，還出現了一大批體育迷。班級內還自發組織成立了籃球隊，一些平時比較文靜，不愿意運動的女生也加入到了每日跑步的隊伍中。當然小松同學還是會經常犯一些錯誤，因此，筆者就會找準時機和他經常的交談，讓他能夠感受到教師對他的關懷，能夠真正地聽進去筆者所說的話。一段時間以后他也就很少打架了，從小松同學的身上，筆者看到了愛的教育的力量。

二、慢也是一種教育藝術

《揠苗助長》這個故事大家都聽說過，而這個故事不正是說明了“慢”這個道理嗎？作為一名小學班主任教師，就需要學會等待學生成長，慢慢地培育學生，制定長期的教育計劃。小學階段是學生身心發展的關鍵階段，作為小學班主任，必須抓住契機，利用好機遇，才能夠使學生受到教育，達到事半功倍的教育效果。如在筆者的教育工作中，對于某一位同學的拾金不昧的行為，就要及時的在大家面前對這位同學進行表揚，使大家能夠學習他這種精神，使班級能夠形成良好的氛圍。同時由于小學生涉世不深，接觸到外界的事物比較少，身心發展還不夠健全。因此，這一時期是培養兒童道德觀價值觀的關鍵時期，必須重視這一階段的德育教育工作，要遵循學生的學習規律和他們的身心發展規律，這樣才能夠達到良好的教育效果。

筆者所在的班級就有幾個學生愛丟三落四，常常忘帶東西，有一次上完語文課，語文教師就向筆者反映了這一問題，聽了語文老師的描述，筆者感到很生氣，很想大聲的斥責他們，但是轉念一想這樣往往并不能達到預期的效果。因此筆者就強壓住自己內心的怒火，找準時機和這幾位同學談了談。筆者就用緩和的語言對這幾位同學說，“你們自己想一想辦法，怎樣才能夠記住一些事項，不再丟三落四呢？老師相信你們能夠做到。”筆者希望通過鼓勵他們的方式，讓他們能主動學會改變，經過一段時間，筆者發現他們真的有所改觀，有的學生說在做完作業之后，他就會馬上去整理書包，把一些需要做的事情記到紙條上，放在自己的床頭。有的說他一回家就馬上需要帶的東西裝進書包，第二天也就能夠不再丟三落四了。利用這樣的方式來處理問題，比對著學生發一頓脾氣要更加有效。由此可見，慢也是一種教育藝術，用這種方式來教育學生，也能夠保護學生的自尊心，幫助學生樹立起自信心。

總之，小學班主任教師就需要做到像園丁那樣，細心呵護學生健康成長。利用“愛”和“慢”的教育藝術來開展班主任工作，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力，促進學生全面發展。