多模態(tài)理念下PPT演示教學(xué)在高中英語課堂的運(yùn)用

趙影 唐穆

【摘 要】PPT演示教學(xué)在高中英語課堂中已逐漸取代了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，成為目前高中英語課堂中最受教師歡迎的教學(xué)模式。PPT演示教學(xué)實(shí)踐研究對高中英語教學(xué)具有重要的意義。本文以三節(jié)高中英語公開課的同課異構(gòu)為切入點(diǎn)，著重從多模態(tài)化和語篇類型等方面進(jìn)行了嘗試性的探討，對PPT演示教學(xué)多樣化進(jìn)行了深入思考，并分析PPT演示教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及不足，旨在使PPT演示教學(xué)課堂更加合理和高效。

【關(guān)鍵詞】PPT演示教學(xué)；高中英語；同課異構(gòu)；多模態(tài)；語篇類型

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0167-02

PPT演示教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。PPT演示教學(xué)在高中英語課堂已逐漸取代了傳統(tǒng)的教師-粉筆-黑板的教學(xué)模式，成為了目前英語課堂教學(xué)模式中最常見的形式。教師常以文字，圖像，動(dòng)畫，視頻等多種模式制作PPT課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識傳遞的多模態(tài)語境，教學(xué)形式的多樣化使得英語課堂的教學(xué)效果有很大提升，但其在使用過程中也不乏這樣那樣的問題。筆者將通過三位高中英語教師的同課異構(gòu)公開課分析實(shí)際教學(xué)中PPT演示教學(xué)的優(yōu)勢及弊端，進(jìn)一步改進(jìn)使用形式，使課堂教學(xué)更加合理和高效。

一、個(gè)案分析

（一）PPT教學(xué)課件的基本情況

所謂同課異構(gòu)，就是對于相同內(nèi)容的一節(jié)課，采用不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法和設(shè)計(jì)風(fēng)格，最終達(dá)到同樣的教學(xué)效果。以本校舉辦的高二年級英語學(xué)科同課異構(gòu)公開課活動(dòng)為研究對象，三節(jié)課的授課內(nèi)容同為《牛津高中英語》模塊六第二單元Project，授課老師分別為同一學(xué)校的A，B，C三位老師。三位老師均使用了PPT演示文稿進(jìn)行英語教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程基本是圍繞課件內(nèi)容展開。三位教師的課堂教學(xué)課件共用76張，其中最多的A老師，課件31張，最短的是C老師，課件20張，三位教師課件的平均篇幅為25張[1]。

（二）導(dǎo)入話題

課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。好的課堂導(dǎo)入可以引起注意，激起動(dòng)機(jī)，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系。三位老師采用了不同的方式導(dǎo)入話題，筆者則從多模態(tài)的角度對三位老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。三位教師的話題導(dǎo)入從多模態(tài)角度大致可以分為兩類：視覺模態(tài)和聽覺模態(tài)。

（三）視覺模態(tài)

三位老師所有PPT 演示文稿都設(shè)置了特定的視覺模態(tài)，大致可分為三類：

1.類型一 圖片模態(tài)

教師B在導(dǎo)入環(huán)節(jié)共使用3張關(guān)于幸福的圖片，教師分別從a happy family， an attractive place， a charming figure三個(gè)角度談及自己對于未來幸福生活的想法，并配以三張圖片，直觀的圖片比單純抽象的解說更能激起學(xué)生的興趣，且很自然的引入了本節(jié)課的主題——My future happiness。

2.類型二 文字模態(tài)

教師A在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了文字模態(tài)，僅單一呈現(xiàn)了一張關(guān)于幸福的英文詩歌，What is happiness？ 教師在使用過程中用不同顏色的字體來強(qiáng)調(diào)什么是幸福，提醒學(xué)生課件中強(qiáng)調(diào)的顏色是重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然的接收信息。

3.類型三 圖片+文字模態(tài)

教師C呈現(xiàn)了4張關(guān)于幸福的圖片，并在每一張的圖片下面配有一句與寫作相關(guān)的黃金句型，讓學(xué)生看圖說話，根據(jù)圖片內(nèi)容補(bǔ)充句子。比如第一張圖片是關(guān)于童年幸福時(shí)光，圖片下方配有文字：My happiest days were_________ and the most interesting thing， I think， is _______.筆者認(rèn)為這種圖片+文字模態(tài)能更好的激起學(xué)生對圖片的興趣，但又不僅僅局限于激發(fā)興趣，通過短句填充，學(xué)生也對與幸福相關(guān)的句型在歡樂的課堂氣氛中得以練習(xí)和鞏固。

（四）聽覺模態(tài)

只有教師A在導(dǎo)入教學(xué)中使用了聽覺模式，即在呈現(xiàn)詩歌的過程中配有背景音樂love story，學(xué)生邊欣賞音樂，邊欣賞英文詩歌，使整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很溫馨。

（五）過程設(shè)計(jì)

胡壯麟分析認(rèn)為，PPT的語篇類型可以分為四大類：直觀型，分析型，提示型和勸誘型。三位教師的PPT演示文稿都涵蓋了這四種類型，下面分別對三位教師過程設(shè)計(jì)中的語篇類型進(jìn)行描寫性分析。

1.直觀型。直觀型主要采用直觀地圖像，將真實(shí)世界展現(xiàn)出來，給受眾一目了然的印象。如B教師用三張幻燈片演示了不同人對于幸福的定義，而這些圖片所展示的內(nèi)容都是本節(jié)課學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，教師通過圖片讓學(xué)生非常直觀地習(xí)得目標(biāo)內(nèi)容。

2.分析型。分析型主要利用圖表對某一事物進(jìn)行分析，讓受眾根據(jù)圖表更清楚地了解事物。如C教師在對于文章結(jié)構(gòu)的分析中，利用幻燈片把全文分成3部分，并讓學(xué)生去劃分段落和總結(jié)關(guān)鍵詞，通過圖表的呈現(xiàn)方式，學(xué)生能夠?qū)τ谖恼陆Y(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀而又快速的把握和理解。

3.提示型。提示型主要是幫助演示者組織思路，突出重點(diǎn)。如B教師在導(dǎo)入之后，通過采用方框提示的句點(diǎn)方式，如What is happiness？ Can you describe your future happiness？醒目顯示了本節(jié)課在閱讀部分需要著重解決的問題。

4.勸誘型。勸誘型是指演示者通過色彩，動(dòng)畫和音樂等模態(tài)的運(yùn)用，使觀眾接受幻燈片的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)演示內(nèi)容的勸誘意圖。如A教師在文章的part 2 Description of future happiness 部分通過一個(gè)小視頻，展示了未來生活的場景，使學(xué)生在無形中就被視頻中的內(nèi)容所勸誘并達(dá)到了教學(xué)效果。

（六）目標(biāo)達(dá)成

高中英語文本教學(xué)至少應(yīng)包括三個(gè)部分：文本輸入，文本理解，文本輸出。所以學(xué)生對于文本的理解必須要以顯性的方式進(jìn)行評價(jià)。三節(jié)公開課的文本輸出環(huán)節(jié)基本使用了兩種模式，一是制作幸福手冊（Make a happiness handbook）并進(jìn)行投影展示，二是描述自己未來的幸福（My future happiness）。而PPT演示文本也在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)扮演著重要的角色：一是投影功能。通過投影學(xué)生制作的幸福手冊，使得學(xué)生更深刻地理解幸福的含義，鞏固夯實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更使得整節(jié)課的情感目標(biāo)得到升華。二是關(guān)鍵詞提示功能。學(xué)生對于未來幸福生活的描敘往往是毫無目標(biāo)或是不著邊際的，通過關(guān)鍵詞提示，使得學(xué)生能從不同的側(cè)面去理解并闡述幸福。課堂最后環(huán)節(jié)正是因?yàn)镻PT演示文本的多樣性才得以豐富和升華[2]。