中職藝術生地理學習困難的成因及對策初探

李自新 李治成

【摘 要】中職地理學科對學生未來的發展十分重要，由于中職藝術生地理基礎知識水平不一樣，為了關注每一個學生全面發展的新課改理念，本文試從對中職藝術生地理學習困難的成因及對策進行初步的探討。

【關鍵詞】中職藝術生；地理學習；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0044-01

一、形成一些中職藝術生地理學習困難的原因

（一）主觀和客觀原因

首先，中職藝術生升入高三后，由于學生初高中知識斷層，給今后的學習造成不良影響。再者，大多數中職藝術生本身就是學困生，平常時間重點學習專業課，對文化課重視不夠。特別是對文綜中的地理學科中自然地理知識方面感覺比較難，形成了隨遇而安得過且過的局面。

（二）社會和家庭原因

學習藝術的同學思想上比較偏激、比較單純，認為只要學好專業照樣可以掙錢，養家糊口。即便是上了大學，大學畢業后很多人找不到工作，因此厭學、逃學，也有一些學生由于父母離異，爺爺、奶奶嬌生慣養，導致學生學習動力不足。

（三）學科原因

地理學習與其它科不同，有的需要死記，有的需要理解記憶。而中職藝術生往往在上課時，只聽不記，不理解，不善于做筆記，心不在焉，做練習時，一味地抄答案，不假思索地抄答案。這種教條，刻板、僵化的學習方法，造成學習成績提高不大，效果不理想。

二、轉化中職藝術生地理學習困難的對策

（一）創設情境 激發學生學習地理的興趣

教育家布魯納說：“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”因此，我們在地理復習過程中，應讓學生自主學習、主動參與，讓學生通過觀察思考，自己提出問題、發現問題、確定探究課題、自主探究、自主得出結論。只有這樣，才能達到探究學習的目的。不論是學生探究的能力，還是學生的問題意識和探究創新精神，都只有通過親身實踐才能逐步形成。如在復習“我國東部季風區的南北差異”一節時，首先，讓學生在《中國地圖》上找出我國季風區與非季風區的分界線，并標注出來。然后說明秦嶺-淮河是我國東部季風區南北差異的重要分界線。

再次，學生通過觀察思考、自主探究、自主得出結論，秦嶺-淮河一線是800毫米年等降水量線；南北雨季長短差異線；秦嶺-淮河是濕潤區和半濕潤區的分界線；是1月0℃等溫線的界限。秦嶺-淮河以南1月平均氣溫在0℃以上，冬季基本上不結冰；秦嶺-淮河以北1月平均氣溫在0℃以下，冬季一般結冰；是暖溫帶和亞熱帶分界線；是亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的分界線；是南北方地區分界線。還可以利用各種教學掛圖、插圖、表格，特別是利用多媒體技術盡可能地把課本知識與日常生活聯系起來，激發學生學習地理的興趣。

（二）教會學生學習的方法

學生要學會用最適合自己的方法去組織、識記材料，因此，教師不論在課堂上還是課堂外，適時進行學法指導。同時，還可以編寫順口溜加強記憶。

如記憶我國東部沿海14個沿海開放城市大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海時，可以編寫為一句順口溜：大連秦皇天津煙；青連南通上海灘；寧波溫州福廣湛；北海臨著北部灣。這樣朗朗上口，易于記憶。

（三）發揮家庭教育的作用

家長是學生成長過程中付出心血最多的朋友，是孩子的第一任老師。中職藝術生底子薄、基礎差，經常考試成績不理想，導致不想學習。不想學習，是孩子們的通病。有的學生說：“我也很努力，為啥成績上不去？”家長應適時引導說：“飯要一口一口吃，一口氣吃不成胖子！知識要一點一點學，吃飯別著急，著急會噎著，吃到一定程度就飽了。學習也不要急，學到一定程度成績自然就會提高了。”這樣學生就會安下心認真學習。還有的學生說：“我都會了，不想再多學了！”，家長應該對癥下藥的說：“每個人都是一個杯子，裝得太滿，只會溢出來，就不能再裝進新的東西了，只有倒干凈，保證空杯的心態，我們才能裝得更多，保持虛心，我們才能學得更多。”沒有人不想成長，只有在家長的悉心呵護下，孩子才能越行越遠。

以上是筆者根據多年的教學經驗對藝術學困生的現狀分析及采取的一些做法，還有很多問題有待我們進一步探索和研究。在此僅僅起一個拋磚引玉的作用，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。