運用思維導圖，提升議論文思辨性

□胡天宇

議論文寫作過程分為審題立意、寫作構思、正式寫作、修改加工等環節。議論文寫作構思環節論點、論據的安排，論證方式的選擇是學生思維邏輯的體現。部分學生作文存在寫作前缺乏構思、作文缺乏邏輯的問題，可運用思維導圖解決。

思維導圖是以圖解形式和網狀結構，用于儲存、組織、優化和輸出信息的思維工具，是一種將大腦思維過程具體化、直觀化的方法。結構清晰的思維導圖便于議論文寫作前清晰構思，使作文更具思辨性。

一、清晰謀篇，構思更富思辨

一般議論文有并列式、對照式、層進式等結構。并列式結構由幾個類似部分并列而成。對照式結構把正面論證與反面論證相結合。層進式結構更體現一種深層次思維方式，層層遞進，每一層相對于上一層在邏輯思辨上更深刻。常見層進式結構包含“是什么”“為什么”“怎么樣”三大部分。

2018年全國卷Ⅱ作文題可立意為“透過現象看本質”“抓細節”，抓關鍵”“換個角度看問題”“突破認知的局限”“逆向思維” ……以“透過現象看本質”立意為例，運用思維導圖進行并列式、對照式、層進式構思。

思維導圖使議論文謀篇布局更清晰。《真實一隅》構思是并列式結構，三個分論點雖從“個人”到“集體”到“國家”，有一定層次，但范圍的單純擴大，不能體現邏輯思維的層層深入。《墻上的影子》《慧眼察世界》 構思均屬對照式結構，其分論點1 和分論點2 進行正面論證，分論點3 進行反面對比論證。《撥開云霧，見光明》構思是層進式結構，三個分論點分別闡述“是什么”“為什么”“怎么樣”三方面問題。