以職業資格證書為導向的專科會計專業培養模式

摘 要：隨著近些年我國高等教育的發展，大學生越來越多，就業人數越來越多。這從側面也反映出了一些大學生在進行就業選擇時，對于自己的人生規劃目標不夠明確。課堂上針對會計專業的知識講解，是幫助學生考取職業資格證書的一項重要途徑，考證”是手段，培養動手能力才是核心。

關鍵詞：職業資格證書；專科；會計專業

通過加強以職業資格證書為導向的專科會計專業的培養，現如今更多的是校企合作，此外政策導向性鼓勵企業與高職院校合作，通過加強實踐教學，讓學生的動手實踐能力得到擴展與延伸。在推進專科會計專業培養的進程中，就是要挖掘學生的全方位潛力，提供優質的設施資源，來幫助學生發展的更加全面。

一、以職業資格證書為導向的專科會計專業培訓的現狀及問題

（1）規劃目標不明確，對個人的定位不準確

大多數學生想通過考取職業資格證書來為日后的工作奠定基礎，但大多數學生對自身的定位卻不夠準確。其次，大學生自身也存在著問題。主要體現在對個人的定位不夠準確，主體定位的不穩定性，也會影響其在日后的工作發展。目前很多大學生對自我認識比較片面，這就容易造成兩種誤區。職業資格證書的考取，重點是自身，對于相關知識內容的具體掌握與應用，把握實踐動手操作能力的關鍵，這也是決定日后學生在實際操作過程當中，是否能夠具體展現其真實水平的重要體現。通過分析現階段大學生對于自我認知的程度，可看出高校在推進專科會計專業培養進程中，不能夠做到全面具體。

（2）教育方式死板老套，教學內容不夠創新

而目前的大多數教學課堂都沿襲傳統的教學模式，對于相關的專業性名詞僅僅是生硬的進行講解，也不利于學生的理解和消化。另一方面對于教學內容缺乏創新性，不能夠結合專業性特點，進行適時的調整和更新。導致學生在課上僅僅感受到理論知識的講解，而對學生的實踐動手能力沒有深入的培養與鍛煉。教師與學生之間長期存在著距離問題，學生也無法調動自身的積極性，在實踐課堂上也得不到發展。另一方面教學內容與時代跟不上，也會導致學生在考取職業資格證書時，結合自身的不同專業進行講解時會出現偏差。

二、加強以職業資格證書為導向的專科會計專業培養的重要性

（1）對未來進行合理規劃，確立人生發展目標

有利于幫助學生對未來進行合理的規劃，及時的將最新的訊息和動態發布到學生手中，讓學生結合自身的專長，以及專業內容，對未來有一個明確的規劃。有助于學生建立適合自己的價值觀，了解自己的能力與專科會計專業未來發展需求，正確定位自己的興趣和職業目標。同時，這也對學生的能力和素質提出了更高的要求和標準，而學生自身是否能夠應對這些挑戰和壓力，是現階段專科學生考取職業資格證書，應當考慮的重要內容。通過加強以考取職業資格證書為導向的會計專業的學習，可以很好地調動學生的主動積極性，培養學生的動手操作能力。

（2）發揮教育重要性，提升未來發展能力

有助于發揮學校教育的重要性，幫助當代大學生，對于未來，就業有一個明確而合理的規劃，提升自我在未來的處理和發展能力。會幫助學生養成未來就業的良好習慣和培養所必要的能力和素質，這對于學生未來就業都是十分有利的。另一方面加強以考取職業資格證書為導向，不僅包括對于學生自身的客觀分析，也包括對于學生專業所從事的相關職業進行預測和規劃。體現出實踐動手操作能力的重要性，學習的重心要放在動手實踐操作上面，努力成為全面型人才。

三、加強以考取職業資格證書為導向的專科會計專業發展的主要措施

（1）完善教育教學方式，豐富創新教學內容

完善相應的教育教學方式，是學校在目前進行人才全面培養，開展學校教育時應著重考慮的。通過全面而完善的機制，幫助學生更好地融入到教育課程中，領悟考取職業資格證書的重要性。實踐教學采取結合，即單項實訓與綜合實訓相結合：校內實訓與校外實踐相結合；手工實訓與會計電算化實訓相結合。通過豐富教學課堂，讓學生積極主動地參與到課堂互動當中，形成一個多元而全面的課程展示。采用更多的方式方法，讓學生感受到課堂的有趣性，鼓勵學生更加積極向上的學習。

（2）注重教師團隊建設，多方面培養高職人才

建立具有實力的學校教育的師資隊伍，在日常的教學活動中注重對于學生全面素質的培養。 教師根據不同學生實際需要，編寫模擬實習講義，革新教材內容；改進教學方法，實行“三段式" 教學模式。推行現代化的教學手段，使各種教學方法相輔相成。在幫助學生學習理論知識的同時，也要注重實踐。從實踐中去感知全面高素質人才對于社會發展的重要性，并領悟考取職業資格證書，將面臨的就業環境。在推進高職院校的專科會計專業培養的過程中，主要是通過專業性的教師講解，讓學生對會計專業相關知識，有一個整體的把握。掌握會計實踐技能，以培養滿足社會需要的應用型專門人才。并結合不同的專業進行合理化的分析和預測，幫助學生對未來有一個明確的規劃和判定，因此教學課堂是學生接受相關知識的主要場所。

四、結語

在推動高職院校專科會計專業培養的進程中，要發揮不同主體的作用。這是外部環境提供給高職院校人才培養教育的條件，讓大學生專科會計專業教育課程更加完善和全面。在加強新時代專科會計專業培養的進程中，教師團隊建設也是極其重要的一方面。教師作為傳達知識的橋梁，通過其專業性講解，可以有效的提升學生對于未來職業的感知度和認知度。其次也可以幫助學生更加客觀的分析自身的優勢和劣勢，對自己的未來有一個合理而客觀的規劃。

參考文獻

[1]張功富.大學本科財務管理專業實踐教學體系的研究.會計之友，2004（5）.

[2]馬光華.會計電算化專業教學改革的實踐與探討.平原大學學報，2000（8）.

作者簡介：柯文婷（1993-）女，漢，廣東，助教，本科，廣東茂名幼兒師范專科學校，研究方向：會計教學。