中學數學實踐活動課初探

沈遠躍

【摘 要】新課標在關于解決問題的具體目標中要求學生：“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果”“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力和創新精神”。這些具體目標需在豐富多彩的數學活動中實現。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐活動課就是讓學生在操作活動中思考，發表自己的意見，并與同伴交流，提出問題、收集和處理數據、作出預測和決策的過程，培養學生解決問題的能力和創新精神。

【關鍵詞】中學數學；實踐活動；合作交流

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0152-01

數學教學是師生互動與共同發展的過程。在教學過程中，教師要處理好主體性與主導性的關系，即教師是學生數學活動的組織者、引導者和合作者，學生是整個學習過程的主體。因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生對數學的興趣，提高數學知識的應用和創新思維能力。

1 數學實踐課應著眼于培養學生自主探索能力和動手操作能力

數學實踐課不同于新授課、練習課、復習課、測驗課等其他課程，它具有靈活、新穎、趣味性強等特點。數學實踐課這一課型，是通過創設情境—實踐活動—講解—小結這一教學結構，在學生已有數學知識的基礎上，通過學生動口、動手、動腦等活動，積極、主動探索新知識，發現新知識，在師生共同參與，學生之間交流合作的過程中，充分培養學生的自主探索能力和動手操作能力。

2 數學實踐課要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生動手實踐

2.1 創設情境，提供學生自我展示的平臺

在教學過程中，要根據教學內容，構建學生活動的平臺，充分調動學生參與學習的積極性和主動性，并針對不同層次的學生實際，耐心幫助，細心指導，對學困生身上的閃光點及時表揚，幫助其樹立學好數學的信心和決心。在教材中，對有代表性的、富有爭論性的問題，組織學生討論，動手實踐、探索，讓學生在學習過程中表現自我，從而激發學生學習數學的興趣，提高數學實踐課的課堂效率。

如在七年級數學上冊中，教學有趣的七巧板這一節時，課前讓學生用硬紙制作一副七巧板，課堂上四人一組用它拼成不同的圖案。學生展開想象的翅膀，用自制的七巧板拼成各種各樣的圖案，并在班內把自己的得意之作展示出來，教師及時給予肯定，提高學生的動手實踐

能力。

2.2 小組協作，培養學生合作學習的能力

隨著經濟的全球化，當今科學科技的迅速發展，未來社會需要的人才不僅是具有較強專業技術的人才，還要有合作精神的人才。數學實踐活動課就是注重培養學生合作能力。因此，在此類課型的教學過程中，教師要為學生構建合作學習的平臺，讓學生學到知識的同時，培養學生的合作意識和協作精神。如在教學七年級數學下冊“生活中的數據”這一章的第三節時，通過教師對形象統計圖的教學后，要求學生自由組合，3～4人一組，用形象統計圖完成中國、美國、印度、澳大利亞四個國家1996年的人口自然增長率。學生經過共同的努力，利用集體的智慧，發揮各自的才能，共同完成此作業。在這一過程中，充分調動了學生的積極性和主動性，學生有了參與意識，有了自我展示的平臺，提高了對數學學習的興趣。

3 體會數學知識應用的廣泛性

人民教育家陶行知先生說：“教育即生活這句話，是從杜威先生那里來的，我們過去是常常用它，但是，從來沒有問過這里邊有什么用意。現在，我把它翻個筋斗，改為‘生活即教育。”教育與生活是緊密相連的，生活中包含許多有趣的數學知識。因此，我們的教育必須與生活緊密聯系起來，讓學生把數學知識與生活融為一體，領會學習數學的重要性。

4 使用多媒體輔助教學，優化課堂教學

信息技術的發展，為課堂教學增添了生機，提供了有力的輔助手段，通過多媒體的聲、像、形、色彩等表現手段，為課堂教學創設了多維、形象、逼真的教學環境和學習環境，讓學生學得輕松愉快。多媒體輔助教學，便于展示學生動手實踐成果，也為教師展示教具提供了的表現方式，優化了課堂教學。