及時(shí)實(shí)施課堂測評 提高教學(xué)質(zhì)量

韋嘉華

【摘 要】農(nóng)村初中物理課時(shí)少，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，理性思維差，學(xué)習(xí)成績提不上去。為在有限的一、兩節(jié)的周課時(shí)里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)教學(xué)必須提上日程，而課堂測評就是敦促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、帶著任務(wù)學(xué)習(xí)的一種最行之有效的辦法。

【關(guān)鍵詞】課時(shí)少；提高教學(xué)質(zhì)量；課堂測評

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0146-01

1 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀

物理課堂主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思維能力、分析歸納能力、計(jì)算能力，對學(xué)習(xí)能力也有較高的要求。對八年級的學(xué)生而言，由于剛接觸到物理，對物理知識有一定的好奇心，還能有做實(shí)驗(yàn)的沖動，但隨著學(xué)習(xí)的深入，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及知識應(yīng)用難度的加強(qiáng)，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。課堂實(shí)驗(yàn)變成滿堂哄，實(shí)驗(yàn)完成，學(xué)習(xí)任務(wù)也就不了了之了，一學(xué)期下來，期末成績也不是很理想。主要原因有以下幾點(diǎn)。客觀原因：（1）物理科目課時(shí)少，周課時(shí)為1～2節(jié)，兩次授課時(shí)間一錯(cuò)開就是幾天，根據(jù)艾賓洛斯先快后慢的遺忘曲線，學(xué)生在一天后能記憶的知識只剩下33.7%了。（2）主觀原因：鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，未養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師課前學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，使得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)指向不明確，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)性和主動性。基于以上情況，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和主動性，控制低分率，有效提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在2017年9月開始了“理化生地課堂測評實(shí)施研究”的課題研究，爭取在課堂上講效果、爭效率，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，取得了一定的效果。現(xiàn)談?wù)劰P者個(gè)人的做法。

2 課堂小測試的原則

2.1 目標(biāo)性原則

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師教和學(xué)生學(xué)的一種規(guī)范，是教師教和學(xué)生學(xué)的方向標(biāo)。在課堂教學(xué)中，以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，且教學(xué)始終圍繞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行，目標(biāo)認(rèn)定要及時(shí)、到位，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，可前置目標(biāo)，后置目標(biāo)，但不管怎樣，每一個(gè)目標(biāo)完成后，明確告訴學(xué)生這就是我們學(xué)習(xí)的第幾個(gè)目標(biāo)。小測試內(nèi)容設(shè)計(jì)要與每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，針對教學(xué)目標(biāo)命題，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，以便及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)缺，否則，小測試就是無意義測試。

2.2 少而精的原則

科學(xué)安排小測試的題量與測試時(shí)間，精心設(shè)計(jì)題目，題量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，常以3-5題為宜，做到重質(zhì)擇優(yōu)，不能隨意泛濫。測評時(shí)間為5-8分鐘，盡量在課內(nèi)完成，以達(dá)到檢測本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的目的，為以后的教學(xué)提供參考依據(jù)，如果本節(jié)課不能完成，則可在下次課開課前進(jìn)行。總之，小測試的安排應(yīng)視本堂課的教學(xué)任務(wù)而定，不能由于小測試的開展而影響新授課的進(jìn)程，在確保新授課任務(wù)完成的基礎(chǔ)上去安排。

3 課堂小測試的實(shí)施

3.1 課前命題

小測試命題題目力求“簡”字，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)閱題完畢，以保證學(xué)生能在規(guī)定的5～8分鐘內(nèi)完成。因此，題型上以選擇題、填空題為主，重在知識了解、識記方面的考查，可適當(dāng)滲透理解、運(yùn)用知識的檢測，總之，不要讓學(xué)生感覺小測試都那么困難，從而削弱學(xué)生答題積極性。對于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科的小測試命題，還要突出實(shí)驗(yàn)探究的考查，通過實(shí)驗(yàn)探究的考查，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)探究的理解。

3.2 評價(jià)

評價(jià)的方式多樣化，調(diào)動學(xué)生充分參與評價(jià)的過程，采取靈活多樣的評價(jià)方式：學(xué)生自評、同桌互評、前后桌互評、小組之間交叉評或是老師參評等。測評結(jié)果要及時(shí)公布答案，達(dá)到及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)缺的目的。

4 課堂小測試的作用

課堂小測試讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更具明確性，讓學(xué)生直觀明了的了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。課堂小測試能及時(shí)反饋教師教和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，使教師的教不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化和提高。恰當(dāng)?shù)匕才耪n堂小測試不僅有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于減輕師生的負(fù)擔(dān)。

總之，恰當(dāng)?shù)恼n堂小測試，能及時(shí)化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，做到及時(shí)矯正，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，同時(shí)，能讓學(xué)生有任務(wù)、有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，改善農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)無目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的弊端，能更好的讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。