高中文科生學習數學的困難與解決困難的策略

黃麗燕

【摘 要】數學作為高中教育階段的重要學科和基礎學科，不管是在文科教學中還是在理科教學中，數學教學都應該被重視起來。當前，高中文科生因為其自身的學習特點以及其他因素，造成學習數學困難的情況。對此，本文對高中文科生學習數學的情況進行調查，分析了當前文科生學習數學存在的困難，并提出解決困難的策略。

【關鍵詞】高中文科生；數學；困難

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0099-01

高中文科生和理科生在學習數學上表現出不同的特點，文科生學習數學的思維和能力都不及理科生，但是數學作為一門基礎學科，針對文理科學生來說，都有必要學好。目前高中文科生普遍存在數學學習困難的問題，亟待解決。

1 分析高中文科生數學學習存在的困難

1.1 文科生思維能力較差

文科生習慣并善于死記硬背，思維不是特別靈活，在完成高思維的理科學科學習存在很大難度。在文科中，數學學習雖然不及理科數學學習困難，但是也需要學生具備一定的思維能力，文科生思維能力較差，難以應對有較高思維要求的數學學習。

1.2 數學計算困難

文科生注重文科學科學習，學生在平時學習中普遍忙于背誦各門學科內容，在數學習題練習上有所忽略。數學涉及到運算題，由于平時練習少，學生在考試做題的時候，很容易因為計算題丟分，學生數學成績不高，容易對數學學習失去信心。

1.3 學生數學潛能難以開發，難以適應高層次數學學習

因為平時對數學訓練不夠，學生在數學學習上一直表現不好，數學成績只下不上，學生沒有學習數學的興趣。另外，不管是教師教學方法還是學生學習策略都不夠合理，導致學生不能在數學中展現閃光點，學生的數學水平難以上升，在數學學習上，學生的潛能難以被發揮。

1.4 學生存在畏難情緒

高中文科生不喜歡數學學習，不喜歡思考，不喜歡計算，思維能力得不到訓練。在數學學習中，學生遇到需要動腦仔細思考，不是那么容易理解的數學題，會選擇逃避，在應付教師的時候，就把別人做好的習題直接照抄照搬。

2 針對高中文科生數學學習困難的問題，提出解決辦法

2.1 建議教師多用多媒體，自己利用好手中的學習工具

隨著信息技術的發展，多媒體是一種非常有效的教學工具，能夠為教學帶來豐富資源。學生可以根據自己的實際情況，勇于對教師提出教學建議，建議教師在教學的時候多利用多媒體為學生展示圖文并茂的數學內容，針對書中比較抽象的知識，利用多媒體將知識具體化。豐富的課堂教學和知識簡單化，有利于學生提高數學學習興趣。另外，學生自己在課后，善于利用學習工具，如學習機、手機學習數學，但是利用手機的時候，一定要具有足夠的自制力，否則在上學期間還是不要帶上手機。

2.2 學生針對數學難題，課后與同學建立學習小組，互相探討

學好數學，一定要針對課堂教學中的疑問和平時數學學習上的疑問做到及時解疑。學生一個人學習數學是有困難的，需要在一定程度上借助教師、同學的幫助。對于數學上的疑問，學生可以自發的組成學習小組，圈出數學疑難的內容，課余時間互相探討。另外，學生不要畏懼數學學習，也不要對向教師請教數學感到害怕或者害羞，教師是我們的幫助者、引導者，他們很樂意幫助學生，學生應該熱情滿滿地向教師請教問題，力爭解決所有的數學疑惑，并注意及時解決。

2.3 強化數學習題訓練

學習數學，離不開題海戰術，學好數學，必須以大量的數學習題練習作基礎。學生必須把數學學習重視起來，除了平時背誦其他科目的內容之外，也需要預留一定的時間，強化數學習題訓練。學生和學生之間可以建立互相監督關系，互相提醒每天必須要完成的數學任務。做完數學習題之后，學生之間互相檢查糾錯，并做好總結。在數學做題中，學生的數學思維活躍起來，數學計算能力、邏輯能力等都能得到提高，數學潛能也在很大程度上被激發出來。最關鍵的是，學生會形成數學成就感，越來越熱愛數學。

針對高中文科生數學學習，學生要善于發現存在的學習困難，自身具備學好數學的良好心理，及時采取措施戰勝學習困難。本文只是簡單提出了幾種解決數學學習困難的方法，更多方法，學生還需要在實踐中繼續

發掘。