淺談當前中職物理教學的困境與思考

沈靜

【摘 要】作為基礎理工類學科中的重要組成部分，物理學科在新的時代背景之下實現(xiàn)了快速的發(fā)展。在推動新課程改革時，很多學校以物理教學現(xiàn)狀為基點，分析研究老師在教學實踐過程中所遇到的各類困難，采取創(chuàng)造性的教學策略和教學手段實現(xiàn)物理教學質量的穩(wěn)定提升。本文以中職物理教學為基礎，總結和分析了現(xiàn)實教學中存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，進而提出了加強和改進當前中職物理教學的對策，希望能對中職物理教師教學和學生學習有所幫助。

【關鍵詞】中職物理；教學；困境思考

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0022-01

中職教學主要以培養(yǎng)實踐性的綜合應用型人才為主體，老師在教學實踐時必須要關注學生的主體發(fā)展需求，主動的營造良好的學習和成長環(huán)境。物理學科是中職教學中的基礎學科，對所有學生的自主學習能力提出了一定的要求。物理老師需要明確人才培養(yǎng)目標，給予學生更多自主學習的機會，加強理論教學與實踐教學之間的緊密聯(lián)系和互動，有效的突破傳統(tǒng)物理教學模式的不足。

1 當前中職物理教學的困境

與其他學科相比，物理所涉及的內(nèi)容比較復雜，同時知識跨度較廣，學生在學習過程中熟能生巧不易，學以致用更難，長期以來，如何推動中職物理教學水平快速提高一直困擾著教師和學生。結合相關的實踐調查不難發(fā)現(xiàn)，在物理課堂教學實踐時學生對物理知識的認知存在偏差，許多學生認為這一學科的知識非常抽象，同時掌握難度較高，很多學生根本不理解一些物理公式概念的具體內(nèi)涵。

從宏觀的角度上來看，物理課的系統(tǒng)性和實踐性相對比較強，大部分的內(nèi)容非常的嚴密，學習難度較高，在內(nèi)容上與其他學科之間還存在一定的交叉之處[1]。很多中職學生個人的文化程度較低、自主學習能力較差、個人的邏輯思維與其他階段的學生還存在一定的差距，因此在物理實踐的過程中積極性不高，再加上物理課程內(nèi)容比較枯燥乏味，因此學生在學習的過程中會產(chǎn)生一定的厭倦情緒。許多中職學生在個人的學習生涯中學習成績相對較差，缺乏學習自信心，甚至會產(chǎn)生一定的自卑感。因此在物理學習的過程中沒有在個人主觀能動性的調動下進行自主學習。除此之外，部分老師在物理教學時所采取的教學策略和教學手段比較傳統(tǒng)，方式方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，沒有關注到學生個性化發(fā)展需求，按照物理教材進行解讀，這種照本宣科的教學模式不僅不符合素質教育的實質要求，還導致大量的教學資源被浪費，教學效果不理想。

2 對當前中職物理教學的思考

2.1 激發(fā)學生興趣

學生的興趣是保障課堂教學效率的根本。中職物理老師需要站在學生的角度，不斷激發(fā)學生的學習興趣，保證學生能夠樹立一定的學習自信心。盡管物理學習難度較高，同時所涉及的內(nèi)容非常復雜，但是大部分的物理知識與生活實際聯(lián)系較為緊密，如果老師能夠意識到這一本質內(nèi)容并將學生的生活實際與物理教學實踐相聯(lián)系，那么就能夠在第一時間吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，物理老師可以在素材挖掘的過程中以物理實驗為主體，采取直觀地教學模式和形象化的教學語言活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、感知和實踐的能力。

2.2 重視實踐教學和實驗教學

實驗教學和實踐教學是物理教學中的重要組成部分和核心。傳統(tǒng)的物理教學模式主要以理論知識的講解為主，很多老師將大部分的時間和精力放在這一板塊的內(nèi)容傳授之上，忽略了學生實踐動手能力的培養(yǎng)和提升，最終導致學生難以掌握物理學習的技巧。對此，在中職物理教學實踐中需要突破這種傳統(tǒng)教學模式，以實踐教學為主體，積極落實不同的實驗教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生在不斷實踐和動手的過程之中獲取物理知識，培養(yǎng)個人良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

在中職物理教學實踐的過程中，物理老師需要以學生為主體，積極實現(xiàn)師生角色的互換，不斷培養(yǎng)學生的學習自信心，鼓勵學生在自主學習的過程中掌握物理學習的技巧，促進實踐教學與探究式教學模式的合理應用，優(yōu)化教學資源配置，從而提高課堂教學質量。

【參考文獻】

[1]陳平.淺談當前中職物理教學的困境與思考[J].新課程研究

（中旬刊），2011（3）.