理工科研究生創新能力調查研究

蔣明 陳文羽 王華 霍瑩

【摘 要】創新是科學發展的血液，研究生創新能力至關國家未來的科研發展。如何培養研究生的創新素養，增強研究生的創新能力是我們當前面臨的重要難題。本文通過問卷調查的方式對理工科專業研究生進行問卷調查，分析創新能力的影響因素，以此探究研究生創新能力的培養方式。

【關鍵詞】研究生；創新能力

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0003-02

1 研究背景及目的

創新即人們在現有的知識和物質基礎上，遵循事物客觀發展規律，以一種區別于常規思維的方式，對某一現象或事物提出自己獨特的想法或見解，或改變、創造一種新事物，獲得更高社會效益或經濟效果的過程或行為，是本我欲望升華而產生的創造性活動[1]。創新不局限于領域，它融入人們生活的方方面面。在現代意義上講，創新意味著開拓、批判和推陳出新，意味著對前人思想的質疑和超越，對現存舊事物的否定與突破，是一人創新品質的綜合體現[2]。現代創新理論認為創新是指人的思維活動具有創造性，創新既是一個發明的過程，也是一種改進的過程，綜合起來創新能力更多地是一個心理學概念，是一種思維、技能、人格、動機和想象力等多種因素的綜合體現[3]。

隨著世界一體化進程的推進，國家之間的競爭已漸漸變為科技之間的競爭、人才之間的競爭，而科學研究是科技發展的主要方式，研究生是科研大軍的主要人才輸入源，創新是科學研究的靈魂，研究生的創新能力便關乎國家未來科技的走向[4]。研究生的創新能力如何，影響研究生創新能力的因素，這些都是我們需要研究的問題，但目前相關研究還不足，促進研究生創新能力所急需的參考資料較少。只有結合研究生創新能力的現狀、影響因素，才可能探索出提升研究生創新能力的培養模式，由此增強研究生創新能力。

2 研究對象與方法

本次研究采用隨機抽樣方式選取常州大學理工科研究生進行問卷調查，其中調查問卷數量300份，收回有效問卷273份，問卷有效率為91%。其中男性165人，女性108人；農村籍137人，城鎮籍136人；家庭經濟較好、困難、一般為41、196、36人；從參加創新創業比賽出發點統計，其中88人未參與創新創業比賽，78人從眾參加，73人為充實生活，34人為了鍛煉評獎。從研究生創新能力出發選取設計合適的問卷：第一部分是人口學調查表、第二部分是創新能力調查表。運用SPSS22.0統計，采用均值分析、T檢驗、單因素方差分析等統計方法。

3 研究分析與結果

3.1 研究生創新能力整體情況

根據描述性統計可以發現理工科研究生創新能力分為3.41±0.62，創新人格分為3.79±0.82；創新技能均分3.54±0.74；想象力均分3.29±0.84；創新動機均分3.24±0.75；創新思維均分3.01±0.98，創新能力及其各維度均超過了理論中值，創新能力處于中等偏上水平。

3.2 研究生創新素養與自身因素的差異情況

為了探究研究生創新能力在人口學變量上的差異，我們采用SPSS進行了獨立樣本T檢驗、F檢驗，得出以下結論：創新能力及其創新思維、創新動機、創新技能等維度在性別上不存在差異；在戶籍方面，戶籍為農村的研究生創新思維（t=-1.98，P<0.05）、創新動機（t=-2.06，P<0.05）、創新技能（t=-2.31，P<0.05）顯著低于戶籍為城市的研究生，這表明從小生活的環境對創新素養有一定的影響，城市戶口的學生從小面對的環境更加豐富，接觸新鮮事物的機會更多，更能擁有較高的創新素養；在年級方面，創新能力總分在各年級上不存在差異，但是創新思維中，研二顯著低于研一年級、研三年級（F=8.45，P<0.01）；綜合測評方面，綜合測評靠前的學生其創新能力最高（3.45±0.62），顯著高于綜測中等、綜測靠后者（F=3.27，P<0.05），這表明創新能力在學習中得到了提升；在家庭經濟方面不存在顯著差異。

3.3 研究總結

本研究基于理工科研究生創新能力數據調查研究，對其進行剖析，得出結論，為提升創新能力培養提供了更多思考：理工科研究生的創新能力處于中等偏上水平；理工科研究生創新能力在性別上不存在差異；農村戶籍理工科研究生創新動機、創新技能顯著偏低，需要更多的關注，需要重點加強培養；研二年級理工科研究生創新思維偏低，需要針對性培養；理工科研究生綜測結果對于研究生創新能力具有一定關聯性，綜測偏后者需要進一步培養。

總體上研究生的創新能力提升應從創新思維、創新動機、想象力等多方面入手，培養基本的創新技能，在實踐中進一步鍛煉創新思維，這樣大大提升了創新的實踐自主性與目標可實現性，為自主創新與持續創新打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]何壽奎，李倩倩.專業學位研究生創新能力影響因素與培養路徑探討[J].高等建筑教育，2018（05）.

[2]雷顯芬.重慶市地方高校應用經濟學碩士研究生創新能力現狀[J].知識經濟，2016（15）.

[3]王華，王敏，王衛卿.心理資本視域下大學生創新能力培養研究[J].蘭州教育學院學報，2018（08）.

[4]蔣霞.理工類研究生創新能力培養的差異化模式建構[J].當代教育理論與實踐，2018（04）.

【作者簡介】

蔣明（1998～），男，黑龍江省克山縣人，本科在讀，常州大學石油工程學院。