“雙一流”背景下給排水科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展的探索與思考

康得軍　龐勝華

[摘要]給排水科學(xué)與工程專業(yè)是土木工程類的四大本科專業(yè)之一，如何讓該專業(yè)在“一流學(xué)科”背景下得到更好的發(fā)展顯得迫在眉睫。本文以福州大學(xué)為例，結(jié)合“雙一流”建設(shè)任務(wù)，分析“雙一流”背景下給排水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展面臨的問(wèn)題，從師資隊(duì)伍建設(shè)、科研成果提高和學(xué)科平臺(tái)建設(shè)三個(gè)方面提出思路和對(duì)策，以期對(duì)促進(jìn)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]一流學(xué)科;給排水科學(xué)與工程;專業(yè)建設(shè);對(duì)策

自2015年10月國(guó)務(wù)院頒發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》后，有關(guān)部委、地方政府和高校都積極響應(yīng)，共同努力，以期到21世紀(jì)中葉，實(shí)現(xiàn)我國(guó)一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列的目標(biāo)。學(xué)科是一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)可全面帶動(dòng)和提升大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和國(guó)際交流的水平。斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、卡耐基梅隆大學(xué)等能夠很快成為世界一流大學(xué)，均得益于選擇了以一流學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)大學(xué)整體發(fā)展的戰(zhàn)略。2017年9月教育部等公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，名單中“雙一流”建設(shè)學(xué)利包括了清華大學(xué)等8所大學(xué)的土木工程學(xué)科，而給排水科學(xué)與工程專業(yè)是高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中工學(xué)門類土木工程類的四個(gè)本科專業(yè)之一。在此背景下，給排水科學(xué)與工程專業(yè)以“一流學(xué)科”建設(shè)為契機(jī)，在充分認(rèn)識(shí)一流學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，如何制定符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，加快專業(yè)建設(shè)發(fā)展，以確保學(xué)科建設(shè)健康有序地發(fā)展，從而推進(jìn)學(xué)校整體實(shí)力的提升，已成為給排水科學(xué)與工程專業(yè)要面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、給排水科學(xué)與工程專業(yè)的現(xiàn)狀

福州大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)共有教師10人，其中教授1人，副教授6人，講師3人，每屆本科生60人，師資比為1：60近年來(lái)老師申請(qǐng)到3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金和一些橫向課題，也發(fā)表了一些高水平科研論文。學(xué)生就業(yè)情況一直很好，且對(duì)單位較為滿意，單位反饋滿意度也不錯(cuò)。從2010級(jí)學(xué)生開(kāi)始，給排水科學(xué)與工程專業(yè)與凱澤斯勞滕工業(yè)大學(xué)有開(kāi)展“5+5”國(guó)際合作。英國(guó)國(guó)際高等教育資訊機(jī)構(gòu)世界大學(xué)學(xué)科排名（QS）、美國(guó)新聞與世界報(bào)道學(xué)科排名（US NEWS）、泰晤士高等教育世界大學(xué)學(xué)科排名（THE）和上海交通大學(xué)發(fā)布的世界大學(xué)學(xué)科排名（ARWU），這些排名機(jī)構(gòu)及學(xué)科排名評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合分析發(fā)現(xiàn)每個(gè)機(jī)構(gòu)只是側(cè)重點(diǎn)有所不同，從師資、科研、學(xué)生、成果轉(zhuǎn)化四個(gè)主要方面進(jìn)行了考察。對(duì)比其評(píng)價(jià)指標(biāo)發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)和師生比均比較合理，學(xué)生方面已開(kāi)展國(guó)際合作，但師資力量、科研、學(xué)生和成果方面都存在著不同程度的不足，國(guó)內(nèi)有不少學(xué)校的該專業(yè)也存在這個(gè)問(wèn)題。所以，給排水科學(xué)與工程專業(yè)為了更好地從屬土木工程一流學(xué)科，就需要不斷地完善。

二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的不足

（一）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名前三名的學(xué)校哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校與中國(guó)大陸排名前三名的高校清華大學(xué)、北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大陸排名前三名的學(xué)校教師師均綜合表現(xiàn)得分（平均23分）與世界一流大學(xué)（平均65分）存在較大的差距。另外，給排水科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才，目前很多中青年教師擁有豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)。尤其是女教師，還需要承擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，不能全力以赴地鉆研學(xué)術(shù)或科研，使其專業(yè)水平有所下降。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才必須要有一批創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的教師，目前一些高校師資隊(duì)伍意識(shí)不到創(chuàng)新的重要性，甚至缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。在一些歐美的一流大學(xué)里，教授除了給本科生上課外，每周還必須安排出一定的“office hour”，在辦公室等待學(xué)生來(lái)訪，為學(xué)生提供指導(dǎo)。而我國(guó)高校許多教授或身兼各種校內(nèi)外職務(wù)，或忙于科研，僅有少量的時(shí)間和精力給本科生上課，造成本科教學(xué)質(zhì)量難以上升一個(gè)臺(tái)階。

（二）科研成果需要提高

根據(jù)ARWI指標(biāo)得分，Nature和Science上發(fā)表論文得分和被科學(xué)引文索引（SCIE）和社會(huì)科學(xué)引文索引（SSCI）收錄的論文得分，國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的差距已經(jīng)不是那么明顯，但從各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)最高的科學(xué)家數(shù)量指標(biāo)看，中國(guó)大陸排名前三的高校（25.7分）與世界排名前三的高校（81.7分）存在巨大的差異。而從獲諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)指標(biāo)看，中國(guó)大陸排名前三的高校（7.3分）與世界排名前三的高校（69.3分）更是存在數(shù)量級(jí)上的差異，由此可以看出，國(guó)內(nèi)高校科研高水平成果還有很大的進(jìn)步空間。

（三）學(xué)科平臺(tái)簡(jiǎn)單

學(xué)科的發(fā)展和成長(zhǎng)離不開(kāi)作為土壤和支撐的學(xué)科平臺(tái)，尤其是實(shí)驗(yàn)科學(xué)類的學(xué)科，學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)更是基礎(chǔ)和發(fā)展的支撐。福州大學(xué)土木學(xué)院對(duì)給排水專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入少，有限的經(jīng)費(fèi)難以進(jìn)行大型設(shè)備購(gòu)置、創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，沒(méi)有配套專門的實(shí)驗(yàn)室老師，碩士生實(shí)驗(yàn)主要依靠各自導(dǎo)師利用自己的科研經(jīng)費(fèi)采購(gòu)儀器設(shè)備。不過(guò)，學(xué)校今年加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，基本完成了學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的第一步。但“雙一流”建設(shè)任務(wù)中明確規(guī)定高校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為完成這一任務(wù)，需要建立更高層次的平臺(tái)，如跨學(xué)科平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等。從目前看我們只即將完成了初步建設(shè)，離“雙一流”建設(shè)要求還有較大的差距。口

三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的教育取決于高品質(zhì)的教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以從教學(xué)、論文、工程實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行。

青年教師是師資隊(duì)伍的重要組成部分，鼓勵(lì)他們參加有意義的實(shí)踐鍛煉，使其更好地完成理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。教授或者工程經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多上本科生課程，青年教師作為其輔導(dǎo)老師與學(xué)生同步學(xué)習(xí)，相信青年教師在他們的帶領(lǐng)下能迅速成長(zhǎng)。在學(xué)術(shù)方面，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量，擅長(zhǎng)寫(xiě)高質(zhì)量文章的老師幫助引導(dǎo)不太會(huì)寫(xiě)的老師提高論文的產(chǎn)出率，定期交流寫(xiě)作心得，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的論文水平穩(wěn)步上升。不論是青年教師還是老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)外本學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新動(dòng)態(tài)，提高自身綜合素質(zhì)，開(kāi)拓國(guó)際視野。我們可以向加州大學(xué)伯克利分校、麻省理工學(xué)院等高校學(xué)習(xí)，他們?yōu)榱藢ふ沂澜缫涣鲗W(xué)術(shù)水平的教師，每年都要接受多名外籍教師和訪問(wèn)學(xué)者。我們可以派中青年教師去世界一流大學(xué)訪學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念和科研創(chuàng)新能力，或者邀請(qǐng)世界一流學(xué)術(shù)水平的老師來(lái)我國(guó)訪學(xué)，甚至從世界范圍內(nèi)選聘學(xué)科領(lǐng)軍人物從事全職工作，帶領(lǐng)整個(gè)學(xué)科進(jìn)步。

（二）提高科研成果質(zhì)量

師資隊(duì)伍水平?jīng)Q定著學(xué)科發(fā)展水平，一門學(xué)科擁有一支高水平師資隊(duì)伍，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生、產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果。但不是有好的師資水平就一定有好的科研產(chǎn)出，它還受諸多因素制約，比如一些非學(xué)術(shù)事物會(huì)嚴(yán)重影響人才隊(duì)伍的科研成果質(zhì)量。歐美一流大學(xué)的人才隊(duì)伍之所以能有多而好的學(xué)術(shù)成果，一個(gè)非常重要的原因是行政對(duì)于學(xué)術(shù)的周到、體貼的服務(wù)支撐，將人才從具體、瑣碎的非學(xué)術(shù)事務(wù)中解放出來(lái)，把精力盡可能用于教學(xué)和研究等學(xué)術(shù)事務(wù)。同時(shí)，影響科研成果的一個(gè)很重要的因素是科研經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有充足的科研經(jīng)費(fèi)作保障，一些先進(jìn)的理念根本無(wú)法轉(zhuǎn)化成成果。所以，每位教師都應(yīng)該盡可能地申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳級(jí)等各類科研課題或國(guó)內(nèi)外合作項(xiàng)目，尤其是國(guó)家重大科研項(xiàng)目，并且多途徑擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源，不斷提高科研經(jīng)費(fèi)和師均研究經(jīng)費(fèi)比例。另外，根據(jù)前述ARWU指標(biāo)分析發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校教師在國(guó)際上高影響的論文發(fā)表還不夠，故教師們爭(zhēng)取今后論文的方向應(yīng)該是國(guó)際一流期刊，用以提高論文引用率，擴(kuò)大學(xué)科的影響力。此外，各位教師應(yīng)向國(guó)家三大發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、甚至國(guó)際大獎(jiǎng)努力，爭(zhēng)取獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣在國(guó)內(nèi)外的知名度和影響力就會(huì)越來(lái)越大，所屬學(xué)科就越能站在世界一流學(xué)科的前列。

（三）多方位完善學(xué)科平臺(tái)

學(xué)科平臺(tái)將成為高校發(fā)展教學(xué)、科研，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地與舞臺(tái)，成為帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力源泉。給排水科學(xué)與工程專業(yè)在應(yīng)用過(guò)程中除了本專業(yè)知識(shí)外，還會(huì)涉及自動(dòng)控制、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、概預(yù)算等專業(yè)的知識(shí)，若想在“雙一流”背景下穩(wěn)步發(fā)展，必須建立跨學(xué)科跨領(lǐng)域平臺(tái)，課程設(shè)置中也應(yīng)結(jié)合電氣工程、結(jié)構(gòu)工程、工程管理、環(huán)境工程專業(yè)的相關(guān)課程，并與這幾個(gè)專業(yè)聯(lián)合起來(lái)建立一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室。另外，雖然本專業(yè)已進(jìn)行國(guó)際合作，但目前主要是中國(guó)學(xué)生前往德國(guó)學(xué)習(xí)，暫時(shí)還沒(méi)有德國(guó)學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)交流，下一步要加強(qiáng)的是推進(jìn)德國(guó)學(xué)生和知名學(xué)者來(lái)我校交流，并派中國(guó)教師去他國(guó)訪問(wèn)，中德雙方一起加強(qiáng)合作，接著擴(kuò)展到不同國(guó)家，不同學(xué)校。只有不斷加強(qiáng)國(guó)際交流合作，才能不斷提升學(xué)科國(guó)際影響力，逐步得到國(guó)際同行的注意和認(rèn)可，在國(guó)際學(xué)科的排名才會(huì)越來(lái)越靠前。除此之外，還應(yīng)與行業(yè)企業(yè)密切合作，推進(jìn)與科研院所、社會(huì)團(tuán)體等資源共享，形成產(chǎn)學(xué)研于一體的平臺(tái)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)科研成果真正發(fā)揮效益，得到社會(huì)的認(rèn)可。

結(jié)語(yǔ)

“雙一流”推動(dòng)下，各高校土木工程學(xué)科整體水平已發(fā)展較好，若能對(duì)其下的二級(jí)學(xué)科——給排水科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行探索，勢(shì)必會(huì)給土木工程一級(jí)學(xué)科錦上添花。師資隊(duì)伍是建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的基礎(chǔ)和重要保障，它與科研成果和學(xué)科平臺(tái)之間相輔相成。高水平的師資隊(duì)伍才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生并產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，一流的學(xué)科平臺(tái)才有可能孕育出優(yōu)秀的學(xué)生和老師。因此，學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)科的建設(shè)，教研實(shí)力與團(tuán)隊(duì)水平的提高又離不開(kāi)學(xué)科平臺(tái)這一因素。

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