分子生物學安全性實驗教學改革的思考

李格格

[摘要]實驗教學是高等教育理論與實踐相結合的重要環節，本文簡述了分子生物學實驗課的特點及其在生物課程中占的重要地位，指出現在分子生物學試驗中所存在的安全隱患問題并且針對這些問題提出建設性建議，期望對分子生物學實驗教學的安全性建訓故出貢獻，促進分子生物學教學的穩定發展。

[關鍵詞]分子生物學實驗;安全性;改革

分子生物學（Molecular Biology）是生命科學發展過程中誕生的一門實驗性極強的新興學科，是跨越生物、醫學、農學乃至藥學的一門學科。它是研究核酸等生物大分子的功能、形態結構特征及其重要性和規律性的科學，是人類從分子水平上真正揭開生物世界的奧秘，由被動地適應自然界轉向主動地改造和重組自然界的基礎學科。目前分子生物學主要面向高等院校，特別是應用型本科院校生物科學、生物工程等相關專業的學生及分子生物學初級研究者，是高等學校生物學相關專.業的重要基礎課程之一。實驗實踐教學一直以來是高校教學內容的重要組成部分，是進一步強化理論課堂教學的重要環節，是學生捕獲、掌握知識的重要途徑之一，生物安全是實驗室安全管理重點。但是現在實驗教學中仍然存在一些安全隱患，可能會造成嚴重后果。通過本文進行分析總結希望能減輕或者杜絕安全隱患，培養學生安全實驗操作意識，創造一個安全的分子生物學實驗環境。

一、分子生物學實驗室安全管理現狀

伴隨著現在國家教育經費越來越大力度的投入，生物學實驗室方面的建設越來越得到重視，也對生物分子實驗室的安全管理提出了新的要求。分子生物學實驗室的研究對象多樣，有一些致病菌群、病毒、植物、動物，此外還有一些有毒的危險性試劑。

分子生物學實驗室的安全設置具有以下特點：①地點固定。②生化試劑復雜多樣、危害性強。③實驗廢棄物處置難度大。④硬件建設和軟件支持要求高。目前分子生物學教學存在的安全隱患主要有以下幾方面：

（一）實驗課教學過程中試劑管理不規范

實驗進行過程中會使用一些強酸、強堿、含重金屬試劑、有機溶劑、劇毒致病致畸和放射性試劑。而實驗中對于試劑的處理還沒有規范的章程，各種類的試劑混合在排水管道，當安全事故發生時很難準確溯源。

（二）實驗教學過程中不同的實驗未明確劃分不同的操作區域

分子生物學實驗分很多板塊，某些實驗會形成特定的污染，不定區域隨意進行實驗會使整個實驗室都被多重污染，時間久了會對～學生的身體健康形成損害。

（三）實驗課教學中廢棄物處理不規范

在分子實驗使用過后的菌、污染性藥品、放射性試劑等，由于沒有明確統一的處理方案，在實驗過后學生們為了方便有可能會將廢棄物隨意倒人下水道，可能導致一些安全隱患對人造成潛在危險。

二、分子生物學安全性實驗教學改革的建議

（一）對實驗廢棄物進行分類以及無害化處理

實驗室必須對廢棄物進行分類收集和安全無害的處理，對于具有腐蝕性的酸堿試劑、具有致畸致癌的生化試劑、具有放射性標記的化合物廢棄液、具有潛在傳染性的活性生物材料等，在廢棄物處理時，應該及時、分類、單獨、專業化處理，避免交叉污染和重疊污染。尤其是具有生物活性的實驗材料必須進行滅活消毒處理。有毒特別是強毒性的實驗廢棄物必須明確專人負責、專人管理、定期回收、統一處理。

（二）加強試劑規范管理

在實際實驗管理工作中，我們實行專人管理各種實驗試劑以及各種實驗儀器和設備，貫徹試劑領用登記制度。定期清理藥品柜及時把過期的、破損的藥品清除，塑造一個健康安全整潔的藥品柜。

（三）科學合理的設計實驗室分區布局

專業分區清晰、空間布局合理的實驗室設計是實驗室安全的重要保障。實驗室應該根據主要實驗內容進行必要的分區，如樣品制備區、試劑配制區、清洗滅菌區、試劑儲存區、放射性實驗區等，每個分區之間可以根據需要設置緩沖區域和可控的氣壓控制系統，同時，必須設計專門的清潔區域，配備高壓滅菌設備和生物安全柜等，并進行定期核查和計量校準。

（四）實驗教學中加強安全教育

教師在實驗室教學與工作中要加強一系列的安全宣傳，正式實驗課開始之前應當先對學生進行必要的安全培訓，在理論教課過程中也應當重視安全性理論知識的講解，讓學生清楚區分分子生物學中應用到的有毒試劑種類以及有毒物質的處理方法。對工作人員定期培訓，無關人員不得進入實驗室，實行科學化、程序化和制度化的管理模式，有效地消除各種可能發生的各種危險因素，塑造安全的分子生物學實驗環境。

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