當前高中信息技術教育存在的問題及其對策探究

楊培青

[摘要]隨著我國信息化建設程度的不斷提高，為了可以更好地滿足市場經濟的發展要求，盡管我國在信息技術教育方面已經取得了一些不錯的成績，但是隨著新課改形勢的快速轉變，高中信息技術教學也呈現出了一些問題和不足，所以如何及時有效地解決這些問題就是本文接下來要重點研究的地方。

[關鍵詞]高中，信息技術;教育方法

一、高中信息技術課程教學目前所存在的一些問題

（一）信息技術課程的建設內容過于單一

現在很多高中院校在建設信息技術課程方面，都存在課程內容比較單一且課程形式千篇一律的現象，這樣無法更好地凸顯出學校的課程教學特色，也無法讓信息技術教學目標得到更好的實現。信息技術課程和傳統的課程相比較，屬于一種比較新穎的課程形式，所以對于高中院校以及信息技術教師來說，需要不斷地豐富課程內容以及教學方式，這樣才能讓高中信息技術課程開展得有聲有色。

（二）信息技術教師在教學觀念方面存在誤區

從目前來看，很多教師把教學內容大部分都放在了計算機軟件操作步驟的講解方面，而讓學生利用信息技術解決實際問題的教學內容卻涉及的非常少。外加信息技術教學模式也是以教師為主導，很多教師都是按照教材內容按部就班地開展教學活動，當學生缺少自主學習的機會且大部分時間都處在一個被動學習的狀態，就會導致原本應該豐富生動的信息技術課程卻變得非常呆板和乏味，從而導致學生的學習效果不太理想。

二、關于提升高中信息技術教育的對策研究

（一）教師改變教學觀念，加強信息技術和其他學科的聯系

把高中信息技術課程和其他課程進行有效的結合，就可以在豐富教材內容的同時推進各個學科知識的教學進程，給學生創造一個豐富多元化的教學情境，讓他們通過小組合作探討以及教師的教學互動獲得更多知識，從而提高學生收集信息、篩選信息以及加工、整合信息的能力，為他們的終身學習發展打下堅實的基礎。然而教師要想實現信息技術和其他學科課程的有效結合，就需要對教學資源配置加強優化力度，全面發揮教學系統中教師資源、學生資源、媒體信息資源的潛在能力，提高信息技術課程的教學效果。

（二）根究教學重點創建問題情境，提高學生的信息技術學習興趣

高中的信息技術課程所涉及的軟件教學內容往往是非常多的，例如程序設計、圖表統計、信息圖像的數字化加工等內容都是比較復雜和枯燥的，如果教師只是按照傳統的教學方法對學生進行教學內容的講解，就很難引起學生的學習興趣，而學生也無法對這些復雜的知識概念進行更好地吸收，這樣下去教師也就很難完成教學目標。所以信息技術教師必須要根據教學重點給學生創建一個新穎有趣的問題情境，這樣不僅會增強學生的學習積極性還能提高他們的自主學習能力。比如，教師在講到《圖片信息的加工》這一部分的教學內容時就要先區分好重點難點內容，重點內容是設置特殊筆畫繪制路徑，難點內容是通過圖層完成路徑和選區的轉化，當教師劃分好本節課的重點難點內容以后，就可以在課堂教學中設計一個怎樣制作電子賀卡的問題情境，可以利用多媒體給學生展示幾張漂亮的電子賀卡來引起學生的學習興趣。在制作電子賀卡的方法上教師可以給學生一些簡單的小提示，可以讓學生進行自主思考再根據教師自身的適當引導對電子賀卡進行實踐操作，如果學生覺得操作難度比較高可以通過小組合作的學習模式，對相關知識加強理解和掌握。

（三）豐富教學內容，提高學生的信息技術應用能力

在高中信息技術教學的過程當中，教師不僅要圍繞著教學目標展開教學活動，從而培養學生主動發現問題、主動思考問題和主動解決問題的能力，還要對現有的教學知識進行一個適當的補充和完善，為學生構建一個完整的知識體系，這樣學生才能對信息知識擁有一個更全面地了解，也能更加靈活地應用信息技術去解決更多的實際問題。為了讓學生可以對相關知識進行更深入的分析和研究，教師也可以選擇火影、海賊這些動畫視頻作為講解的案例，這樣一來不僅學生的學習動力會大幅度的提高，且他們也會更加深入地思考和分析其中所存在的問題并找到解決問題的具體方法。

（四）通過問題討論活動培養學生的創新思維能力

在高中信息技術教學過程當中，教師發出課堂提問的目的就是為了給學生建立一個他們可以發表自己看法和意見的機會，避免學生的思維模式和表達方式受到限制。當學生對相關問題發表完自己的看法以后，教師還需要進行一個有效地評價，因為學生在表達自己的觀點時往往容易出現兩個方面的問題：第一，他們只能表面化的發現問題，憑借著表面現象和自身的經驗進行判斷，第二，學生看待問題的角度比較單一，雖然他們有著自己獨特的見解但是邏輯思維能力還有待提高。

所以信息技術教師需要多創建學生發表自己想法的機會，這樣在沒有束縛的情況下就可以讓學生的發散性思維和創新思維得到有效的激發和培養。當學生因為發表某些觀點和看法時考慮的不夠全面時，教師需要給予及時的肯定和糾正，并對相應的觀點進行補充和完善。在完善學生的看法觀點時還要盡可能地提出自己的看法和意見，使得學生收獲不同的信息知識。

結語

高中信息技術教育的教學觀念以及教學模式需要信息技術教師及時的改革和創新，也要求教師對教材內容進行適當的補充和完善，以便讓學生的信息技術綜合能力得到有效的培養和提高。

參考文獻：

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