新高考背景下高中語文作文教學思考

于佳玲

摘 要：高中語文作文教學作為培育學生的語言運用能力和人文感悟的教學內容，對于高中生的語言修養以及思想深度有很好的提升作用。新的高考制度打破了唯分數論高下的高考模式，要求教師從應試思維中走出來，從單一的關注分數轉向關注學生的全面發展。本文對新高考背景下的高中語文作文教學進行了初步分析和研究，目的是進一步提升作文教學質量。

關鍵詞：新高考背景;高中語文作文教學;策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-116-1

引言

重視學生個人差異，尊重學生主體地位，因材施教，面向全體，以培養興趣，發展優勢為導向，以自主，合作，探究為主要特色，是新高考的重要表現。教師在作文教學中，也應該以新高考視角審視當前的高中作文教學，不斷推進作文教學的科學發展。新高考背景下高中語文作文教學主要應該從如下幾個方面著手：

一、注重培育學生的寫作興趣

新高考背景下的作文教學，不再是教師給學生布置作文題目，學生按照教師的布置進行作文創作了。這種主導型的作文課堂會嚴重限制學生的寫作興趣和寫作思維，學生無法結合自己的生活和感悟進行作文寫作。新高考背景下的作文教學一定要以興趣的引導和激發為出發點，讓學生在作文創作中真正感受到足夠的樂趣，學生的語言運用能力才能得以提升，如果一味強制學生寫這寫那，對于已經成人的高中生來說其實是一種不尊重。提升寫作興趣的方法很多。在題目布置上，教師可以給學生幾個題目讓學生自己選擇，引導學生把自己最擅長最熟悉的體裁和素材運用到作文創作之中。在作文寫作中，教師可以把學生分成幾個小組，小組學生作文題目相同，作文創作時間相同，然后作文創作完畢之后，教師讓小組學生互相閱讀，取長補短，一起進步，等等。諸如此類的方法，都是提升學生寫作興趣的好方法。

二、注重學生的自主寫作能力

高中生已經成人，自主寫作能力已經有了一定的基礎，為自主作文教學創造了條件。教師要深入領會新高考對學生自主發展能力的迫切要求，在作文教學中和學生建立平等的關系，給學生充分的自主創作時間和機會，少干預，少設障，讓學生的思想自由翱翔。如教師可以建立一個微信寫作群，學生們隨時都可以把平時在學習和生活中的感悟發到微信群里，大家一起交流評論，在潛移默化中幫助學生提升閱讀和寫作水平。教師還可以經常在群里發一些好書，好句子，或者給學生出一些作文題目，不強制學生去看去寫，而是完全憑學生的自覺性和主動性。此外教師還可以經常在群里開展寫作比賽，如教師自己說一個句子，然后讓學生們往下接，直到成為一個故事。這種作文接龍模式非常有助于培育學生的思維敏捷度，這對于縮短學生在高考中的作文創作時間有很好的作用。因為這種利用移動互聯網工具開展作文教學的方式不受時間和空間的限制，所以既豐富了學生的業余生活，提升了師生關系，同時也改進了學生對作文教學的固有認識，有利于學生寫作習慣的養成。

三、注重學生的不同寫作水平

每位高中生的文化修養，以及人生和社會感悟都不盡相同，所以在作文教學中，秉持因材施教的教學理念，從學生的個性差異出發開展作文教學，是新高考背景下作文教學的主要內涵。教師要重視學生的差異，根據學生不同的創作水平進行針對化教學。如有的學生語言優美，但是文章結構組織缺少邏輯性，對此教師就可以著重于對學生寫作不足方面的培育;有的學生感悟能力強，作文深度夠，但是語言上需要加強修養，對此，教師就要多給學生推薦一些書籍，讓學生抓緊時間提升自己。此外，在實際的作文教學中，教師還可以把學生分組，作文水平相對較高的小組可以讓他們多寫寫社會現象，語言上要有一定的藝術性，提升他們的認識世界的能力和語言駕馭能力;作文創作水平相對不足的小組，教師可以讓他們多寫一些生活中的事件，語言上要盡力傳達出自己的真實感悟，通過諸如此類的方式，能夠保障每一位學生都能在作文教學中受益。

四、注重教師寫作素養的提升

在新的高考制度下，教師隊伍的建設也是關鍵因素之一。打造優秀教師隊伍，提高教師素養，是學校在新制度下可持續發展的關鍵。學校要通過培訓提升教師的教學水平和教學理念，對于語文教師來說，要經常開展豐富多彩的閱讀和寫作課程，強化他們的專業技能。針對作文教學在語文教學中的重要價值，學校有必要成立專門的作文教學與創作小組以及網絡化交流平臺，通過這樣的形式加強教師之間的切磋和探索，一起鉆研新高考背景下作文教學的新特點，幫助他們共同進步，適應新高考改革的需要。作為教師自身來說，也要不斷加強個人語言文化修養，養成創作習慣，保障自身的作文水平符合語文作文教學需求，不能讓“學生的作文水平比老師還高”這樣的笑話出現。

五、結束語

高考制度的變革，無論是對教師的教學還是學生的學習，都有很深的影響，需要教師深入學習和領會，并在實際的作文教學中不斷實踐探索，逐漸養成習慣，保障作文教學符合新時代發展的需求，為高中生的語言修養和綜合發展不懈努力。

[參考文獻]

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