淺談高考英語(yǔ)完形填空題的備考策略

蔣萍

摘 要：在英語(yǔ)高考中，完形填空是必不可少的一種題型，它屬于綜合測(cè)試題型，通常用來(lái)測(cè)試考生的閱讀理解能力，同時(shí)檢測(cè)考生的語(yǔ)言、篇章、背景等多方面的知識(shí)，旨在考查學(xué)生綜合理解能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。本文在分析完形填空題的理論基礎(chǔ)、命題特點(diǎn)和考點(diǎn)層次的基礎(chǔ)上，探討其備考策略。

關(guān)鍵詞：完形填空;考點(diǎn)層次;備考策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-105-2

完形填空又稱綜合填空或短文填空，在英語(yǔ)中完形填空叫做Cloze Test，又稱Cloze Procedure或 Cloze Technique，是一種考查學(xué)生綜合理解能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的測(cè)試方法。完形填空有多種題型，其中使用最廣泛的是選擇型完形填空。自1987年我國(guó)高考英語(yǔ)試卷第一次采用這種題型以來(lái)，它幾乎成為了高中英語(yǔ)測(cè)試中必不可少的題型。在高考英語(yǔ)試卷中，完形填空通常有20個(gè)題，每題分值1.5分，總計(jì)30分，占全卷總分的20%，其重要性可見(jiàn)一斑。在本文中，筆者著重以2018-2019學(xué)年《英語(yǔ)周報(bào)》高三版第15期完形填空題為例，從分析完形填空題的理論基礎(chǔ)、命題特點(diǎn)和考點(diǎn)層次這三個(gè)方面來(lái)探討其備考策略。

一、完形填空題的理論基礎(chǔ)

1.格式塔心理學(xué)理論（Gestalt psychology）

“格式塔”是德文gestalt的音譯，其含義是整體，或稱為“完形”[1]。因此，格式塔理論也被稱為完形理論。該理論認(rèn)為，當(dāng)人們感知外部事物和對(duì)事物進(jìn)行加工時(shí)，頭腦中存儲(chǔ)的已有的知識(shí)和完整的知識(shí)體系會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地起作用。例如，人們觀察物體形狀時(shí)，會(huì)下意識(shí)地把形狀中的空缺填補(bǔ)上去。完形填空最初叫完形程序（Cloze Procedure），是由Taylor在1953年發(fā)明的，其根據(jù)來(lái)自于格式塔心理學(xué)[2]。人們的閱讀過(guò)程也是完形的[3]，讀者的整體語(yǔ)言知識(shí)會(huì)幫助其推斷文章空白處的詞語(yǔ)。完形測(cè)試不僅涉及到破壞信息量，而且涉及語(yǔ)言本身的難易程度[2]。通常情況下，一個(gè)人的語(yǔ)言水平越高，知識(shí)越豐富，可容忍的被破壞的信息度就越大。

2.冗余信息理論（Redundancy）

自然語(yǔ)言中通常包含一些多余所需的內(nèi)容，即冗余信息[4]。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言中有50%的信息是冗余的。這些冗余信息讓語(yǔ)言交流的內(nèi)容更加完整。閱讀材料在詞匯、語(yǔ)意、語(yǔ)篇和邏輯等層面的冗余現(xiàn)象使讀者對(duì)信息的理解更加準(zhǔn)確，讀者良好的語(yǔ)感、語(yǔ)言的熟練度和豐富的知識(shí)都能幫助其減少對(duì)閱讀篇章冗余信息的依賴。完形填空實(shí)際上就是人為地降低閱讀文本的信息冗余度，考查學(xué)生在此情況下能否通過(guò)保留的信息將原文還原出來(lái)，并通過(guò)還原的準(zhǔn)確度來(lái)檢測(cè)其理解程度。

二、完形填空題的命題特點(diǎn)

1.完形填空題的語(yǔ)篇材料以記敘或夾敘夾議為主，語(yǔ)言地道，行文脈絡(luò)清晰，情節(jié)有一定起伏，篇幅在300字左右;題材廣泛，涉及到《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提到的24個(gè)話題，具有一定的思想性和教育性。

2.完形填空題的語(yǔ)篇材料中通常有20個(gè)空，首句不設(shè)空。每空有4個(gè)選項(xiàng)，其中一個(gè)為正確選項(xiàng)，其余三個(gè)為干擾項(xiàng)。

3.完形填空題旨在測(cè)試考生在篇章語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞匯的能力。高考英語(yǔ)完形填空的考點(diǎn)以實(shí)詞（如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等）為主，虛詞（如代詞、介詞、連詞等）為輔。

三、完形填空題的考點(diǎn)層次及解題技巧

完形填空題中考點(diǎn)的層次是指學(xué)生在決定選詞填補(bǔ)空缺信息時(shí)需要考慮的上下文的廣度，也就是這個(gè)詞的選擇受什么層次的語(yǔ)境的制約[5]。它可以分為以下四個(gè)層次。

1.單詞層次（W）

單詞層次是指只需要看單詞，無(wú)需看單詞外的上下文就能決定填什么詞的層次。這個(gè)層次的試題通常僅僅考查單詞拼寫(xiě)、過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞或構(gòu)詞法知識(shí)，不必考慮上下文的內(nèi)容，僅僅運(yùn)用詞匯知識(shí)就能判斷并選出正確答案。例如：

（1）by what he had seen， he decided to stay another three days.

A. Amazing B. Amaze C. Amazed D. Amazement

（正確答案為C）

但是，高考完形填空題基本不會(huì)涉及單詞層次。因此，本文的分析不包括單詞層次。

2.詞組層次（P）

詞組層次一般只需要看空格前后的詞便能決定填什么詞。所填的詞一般與空格前后的詞有固定的搭配關(guān)系。考生不需要聯(lián)系上下文，僅僅根據(jù)空格前后的搭配用法和空格所在的句子的句意便可做出選擇。例如：

（2）After listening to my experience， he know i was the reporter he wanted， a person who wasnt to go outside her comfort zone to get what she wanted.

A. sure B. able C. afraid D. ready

（3）However， all my attempts were.

A. in place B. in doubt C. in time D. in vain

（4） Iat construction site early in the morning early.

A. arrived B. taught C. pointed D. rang

（5）This may teach you to pay moreto what is right in front of you， and let the future? take care of itself.

A. attention B. support C. interest D. strength

（6）There is always a tomorrow to look forward to， but you cantto yesterday.

A. turn out B. pass on C. give in D. go back

（正確答案為 C D A A D）

3.句子層次（S）

句子層次是指不超出句子范圍，根據(jù)句內(nèi)提供的情景與信息就知道應(yīng)該填寫(xiě)什么詞。學(xué)生在選詞時(shí)需要聯(lián)系上下文語(yǔ)境來(lái)決定，但聯(lián)系的范圍不超出空格所在的句子。例如：

（7）By noon the sun was merciless and my arms were.

A. Sunburned B. good-looking C. strong D. warm

（8）My employer once told me that decided to interview me because he what a “flag girl who studied journalism” would look like.

A. wondered B. understood C. explained D. noticed

（9）Each tomorrow turns into today， and youris also a part of you future.

A. nature B. growth C. present D. decision

（10）And you are being the perfectand making all your guests feel so special.

A. friend B. son C. husband D. host

（11）As he was looking at the stars，hewalking without looking down.

A. walking B. sleeping C. driving D. working

（正確答案為A A C D A）

4.語(yǔ)篇層次（D）

語(yǔ)篇層次指超出空格所在的句子，從句際或在語(yǔ)篇層次上決定要填寫(xiě)什么詞。學(xué)生在決定選詞時(shí)，關(guān)注的語(yǔ)境范圍超出句子的層面，需緊密聯(lián)系句前句后、段前段后的語(yǔ)境，理清邏輯關(guān)系，體會(huì)語(yǔ)篇的銜接與連貫，在把握整個(gè)段落、語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上做出正確選擇。考生在做題過(guò)程中要立足語(yǔ)篇，聯(lián)系上下文，整體理解文章，才能正確地推理判斷出空格處所缺失的信息。脫離了語(yǔ)篇語(yǔ)境，考生將無(wú)法做出選擇。例如：

（12）A man who lived a long time ago believed that he could read the future in the stars. He called himself an astrologer（占星家） in front of all villagers and spent his time at night staring at the sky. The villagers often came to him. Hoping to know what their would be.

A. Soil B. wealth C. dream D. future

（13）When I married my wife Martha， it was the most beautiful day of my life. Halfway through the reception， my? ①??? tapped me gently on the shoulder. I heard her whisper， “Will you ② with me， sweetheart？”

①. A. wife B. mother C. guest D. photographer

②.A. Dance B. chat C. walk D. drink

（14）In the picture， my mother was. And I didnt think they were tears of joy.

A. crying B. waving C. complaining D. dreaming

（15）Unlike me， she didntme.

A. forgive B. blame C. obey D. refuse

（正確答案為D B A A D）

四、完形填空題的備考建議

鑒于上述分析結(jié)果，為了提高學(xué)生英語(yǔ)完形填空的解題能力，更好地培養(yǎng)他們理解和運(yùn)用詞匯的綜合能力，筆者認(rèn)為在備考時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解高考英語(yǔ)完形填空題的測(cè)試原理、命題特點(diǎn)和考點(diǎn)層次，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)相關(guān)的解題技巧。

2.夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重單詞、詞組和句子等語(yǔ)言知識(shí)的積累;指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，代詞的前指、后指、回指，句際、段際關(guān)系來(lái)猜詞，側(cè)重于按句際關(guān)系中的時(shí)間、轉(zhuǎn)折、因果、增補(bǔ)關(guān)系，段際關(guān)系中的總分、分總、并列和遞進(jìn)等關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義;培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別詞匯中的同義復(fù)現(xiàn)、同義互現(xiàn)的能力，學(xué)會(huì)理解文本中的語(yǔ)篇和語(yǔ)篇中的詞匯，提高完形填空的解題能力。

3.加強(qiáng)語(yǔ)篇分析能力和閱讀能力的培養(yǎng)。高考英語(yǔ)完形填空對(duì)語(yǔ)篇層次的考查占一半以上。因此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)精讀教學(xué)、課外閱讀等方式，將語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)與語(yǔ)篇運(yùn)用緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)篇分析知識(shí)、用語(yǔ)篇知識(shí)來(lái)處理在閱讀中所獲得的信息。

4.教師在為學(xué)生選擇閱讀材料和完形填空的習(xí)題時(shí)，應(yīng)廣泛涉獵各種體裁和題材的文章，幫助學(xué)生了解不同體裁的文章的風(fēng)格和特點(diǎn)，重視文化背景知識(shí)的積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種信息的接受和處理能力，豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)被破壞信息的容忍度，減少學(xué)生對(duì)冗余信息的依賴程度，有助于學(xué)生完形填空解題能力的提高。

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