批注性閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

黃美芬

摘 要：數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，還會(huì)直接影響他們未來(lái)的發(fā)展。批注性閱讀，已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的細(xì)節(jié)，影響課堂成效的一大關(guān)鍵。關(guān)注與重視教學(xué)中的批注性閱讀，運(yùn)用好這一利器，必將事半功倍。

關(guān)鍵詞：批注性閱讀;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-088-1

所謂的批注性閱讀，就是讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀課本、學(xué)習(xí)資料上的內(nèi)容，將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑問(wèn)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)、文字等加以標(biāo)記的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。批注性閱讀是一種新型有效的教學(xué)方法，“批”之得法，“注”之有物，將有力地改變教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的行為，綻放教與學(xué)的精彩，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的開(kāi)發(fā)與關(guān)注，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勁喰蚤喿x在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用的思考。

一、積極引領(lǐng)示范，激發(fā)批注性閱讀興趣

教師不僅是課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)的榜樣與標(biāo)桿。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，堅(jiān)持以生為本開(kāi)展課堂教學(xué)，積極做好引領(lǐng)示范作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)批注式閱讀的興趣，讓同學(xué)們樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心，主動(dòng)記錄學(xué)習(xí)所得。“興趣是最好的老師”，同學(xué)們從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動(dòng)需要、求索之心，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，這樣自然會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，積極參與課堂，有利于提高課堂的教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

例如：為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)批注性閱讀的興趣，老師可以積極地進(jìn)行引領(lǐng)示范。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上《有理數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以組織同學(xué)們對(duì)自己的教材書進(jìn)行觀看，將自己列舉的數(shù)學(xué)知識(shí)批注展示出來(lái)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累批注經(jīng)驗(yàn)，刺激他們積極嘗試。在授課時(shí)，也可以利用多媒體課件或?qū)嵨锿队?，讓同學(xué)們觀察課件上的重點(diǎn)或?qū)W案的重要信息，進(jìn)行圈劃批注，引起相應(yīng)的提醒、思考和重視，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，迸發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧。

二、組織學(xué)生反思，培養(yǎng)批注性閱讀習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，反思是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)步驟，很多老師以及學(xué)生都忽略了這一步驟，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的時(shí)候不能得心應(yīng)手。洛克威爾曾說(shuō)：“真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑。”因此，為了更好地促進(jìn)同學(xué)們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂上積極地進(jìn)行批注性閱讀，老師就要積極地組織與引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行反思，通過(guò)回顧清點(diǎn)，找出自己的不足，針對(duì)性地對(duì)不熟悉或容易疏忽的地方進(jìn)行批注、記錄。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅注重知識(shí)的存量，更要注重知識(shí)的流量、變量和增量，及時(shí)地進(jìn)行批注性閱讀，用提示式、注釋式提醒與反思，讓其成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)常態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，成為學(xué)習(xí)的一種最佳的有效的促進(jìn)方式。

例如：在學(xué)習(xí)課本《軸對(duì)稱》的相關(guān)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐之中，可以及時(shí)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，有誰(shuí)可以大概說(shuō)一下有關(guān)軸對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)？最好用自己熟悉的思維導(dǎo)圖描繪來(lái)分享一下?！蓖瑢W(xué)們就會(huì)舉手各抒己見(jiàn)回答，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)梳理出清晰的有關(guān)軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)，甚至還有不少同學(xué)會(huì)畫出各種有趣的思維導(dǎo)圖展示所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)老師因勢(shì)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，有效引導(dǎo)學(xué)生反思識(shí)記，并提醒個(gè)別學(xué)生將沒(méi)想到的或遺漏的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)批注。這樣，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)了批注性閱讀的滲透，在反思環(huán)節(jié)中潛移默化地、有效地優(yōu)化了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能與品質(zhì)。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)，拓寬批注性閱讀空間

在教學(xué)實(shí)踐中，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)是密不可分的。課內(nèi)學(xué)一點(diǎn)，課外帶幾點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?！伴喿x是運(yùn)用文本的形式獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！毙挠洸蝗绻P記，閱讀時(shí)采用批注的方法，產(chǎn)生的閱讀體驗(yàn)自然不同。在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)的課本可以做批注，其實(shí)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、上課解題環(huán)節(jié)、課后作業(yè)、延伸等也可以采用批注方式優(yōu)化學(xué)習(xí)，這樣既豐富了認(rèn)知理解，提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)，也開(kāi)闊了發(fā)展視野，激活了智力思維，為創(chuàng)建有序、靈動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂和有趣的課外學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，大大促進(jìn)批注性閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與應(yīng)用，拓寬了教與學(xué)的空間，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在課堂上積極開(kāi)展批注性閱讀活動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的批注性閱讀訓(xùn)練，以課堂為場(chǎng)地，組織同學(xué)們進(jìn)行換書活動(dòng)，讓其通過(guò)觀看同伴所做的批注，學(xué)習(xí)到一定的技巧，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，真正將批注性閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透到心中。同時(shí)，在課外以分小組的形式，對(duì)導(dǎo)學(xué)案與錯(cuò)題分析等進(jìn)行互檢互查，相互討論、相互探究，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)課堂內(nèi)外齊抓共管，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)批注性閱讀的應(yīng)用與滲透，吸引學(xué)生自覺(jué)地投入到知識(shí)海洋的探索中，切實(shí)提高教與學(xué)的效率。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的新時(shí)代，很多新型的教學(xué)方式方法陸續(xù)地出現(xiàn)在大家的視野當(dāng)中，為教育教學(xué)增加了不少生機(jī)與活力。其中，批注性閱讀聯(lián)結(jié)文字、聯(lián)結(jié)生活、聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)世界，成為學(xué)生獲取信息助力學(xué)習(xí)的一種利器，很好地打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性，給課堂注入了新的生命，給教學(xué)注入了新的活力，大大地提升了教與學(xué)的效率，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，堅(jiān)持以生為本，不斷實(shí)踐與探索，拓寬提能增效的途徑，生發(fā)教育教學(xué)的智慧，讓批注性閱讀成為數(shù)學(xué)教學(xué)的伴奏曲，助力高效靈動(dòng)課堂的構(gòu)建，有力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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