農村班主任對學生道德法治教育研究

雷長元 向世界

摘 要：在素質教育的背景下，對學生的道德法治教育想的尤為重要，道德法治教育的成功與否直接影響了素質教育的質量，同時了影響了學生綜合能力的發展。農村地區的學生的教育信息和資源比較少，但卻不能忽視農村學生的道德法治教育。本文針對農村班主任對學生道德法治教育展開探討。

關鍵詞：農村班主任;道德法治;教育研究

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-021-1

道德法治教育是素質教育的重要內容，班主任要做的并不僅僅是將課本中的知識傳授給學生，還要培養學生良好的思想道德品質，提高學生的法治意識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任作為班級的組織者和管理者，應認識到道德法治教育的重要性，使學生得到綜合、全面的發展。

一、農村班主任道德法治教育工作存在的問題

目前，農村班主任道德法治教育工作存在的問題主要有以下幾個方面：首先，班主任對道德法治教育的認識還不全面。隨著新課改的推進，素質教育已經得到了廣泛的推廣，但是由于多方面的原因，班主任一味地追求學生成績的提升，忽視了對學生的道德法治教育，淡化了對學生思想道德品質的培養，不利于學生的綜合發展。其次，受到傳統教學模式的影響，班主任沒有改變陳舊、落后的教學方法，只是約束了學生的行為，制定了嚴格的規章制度，將道德法治教育變成了強制性教育。而且，大部分班主任運用單向灌輸式的教學方式，將道德法治教育當作普通的文化課教學，過于強調了道德法制對學生的制約性，沒有將它們轉化為內在的要求。另外，班主任忽視了學校教育和家庭教育的整合。由于班主任忽視了家庭教育的作用，班主任和家長的交流內容停留在學生在學校的表現和成績上，降低了家庭教育在學生道德法治教育中的作用，家長缺乏道德法治教育的意識，認為這些是學校的事，影響了道德法治教育的效果。

二、農村班主任對學生道德法治教育的策略

1.明確道德法治教育的目標，豐富教育內容

在班級內制定道德法治教育的目標，要以國家教育和學校教育的目標為基礎，將內容細化，使目標更加明確。所以，班主任在制定教育目標時，要考慮到班級內學生實際情況，深刻了解他們的思想道德程度，使道德法治教育更具針對性。而且教育思路要清晰，要將目標按層次劃分，從實際情況出發。如果制定的目標太過模糊會影響道德法治教育的質量，不利于學生的綜合發展。在選擇教育內容時，也要多關注到學生生活中的小事，做到貼近學生的實際生活，同時還要做到教育內容與學生的學習知識掛鉤，使二者共同發展。班主任可以從學生在學校的生活開始，教導學生要團結友愛，尊師重長，懂得感恩等等。總而言之，班主任制定的教育目標和選擇的教育內容要遵循學生的發展規律，以學生的實際情況為依據，充分發揮出到道德法治教育的作用，提升教育的質量和效果。

2.以學校為中心，結合家庭教育開展教育工作

班主任想要開展良好的道德法治教育工作，要以學校教育為中心，結合家庭教育，形成有效的家校合作，才能取得良好的教育效果。班主任在開展道德法治教育時，要注意學生日常行為的規范，學生良好的思想道德品質和規范的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，還要積極尋求家庭教育的支持。俗話說，父母是孩子的第一任教師，這說明了家庭教育對學生成長發展的重要性。班主任要積極與家長進行聯系，利用電訪、家訪等形式與家長進行溝通，了解學生在家中的表現和行為，深入的認識和了解學生，拉近班主任與學生的距離，及時掌握學生的心理動態，有利于班主任及時疏導學生的心理問題。而且家校合作有利于指導家長進行正確、有效的進行家庭教育，運用正確的方式培養學生的思想道德品質，使學生得到全面、健康的發展。

3.規范自身道德和行為，為學生樹立榜樣作用

班主任的言行舉止對學生思想道德和行為習慣的養成有著重要的形象，因此，班主任要時刻注意自己的一言一行，為學生樹立良好的榜樣作用。在組織班級活動時，班主任要用自己高尚的人格和規范的行為感染學生，在無形中滲透道德法治教育，推動學生品格的完善。學生的身心正處于飛速發展的階段，對外界的事物比較敏感，具有很強的模仿能力，但由于農村地區教育資源有限，在開展道德法治教育的過程中，教師可以利用一些歷史名人和先進事跡結合具體的案例進行教育，進一步發揮榜樣的作用，使榜樣形象更加形象、具體，提升學生的自我管理能立，促進學生良好道德素養和行為習慣的形成。

三、結束語

綜上所述，學生道德法治教育不僅要靠學校和班主任的力量，也要取得家長的支持，良好的道德法治教育能夠促進學生身心健康的發展，培養學生高尚的人格，促進學生的綜合發展。在進行道德法治教育時，班主任要明確教學目標，進行有針對性的教育，與家長進行積極的溝通交流，深入了解學生，發揮家庭教育的作用，班主任也要提升自身的道德素養，為學生樹立榜樣作用，在無形中感染學生，使學生在潛移默化中提升綜合素養。

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