堅持：青年教師發展的關鍵能力和必備品格

崔祥

最早知道王興發老師是在2011年的暑期入職會上，培訓老師以王老師發表在《中國學校體育》的一篇文章《我的投稿與退稿經歷》為例，闡述論文寫作的重要性。那時候王老師的工作單位還叫寧波萬里國際學校。光陰似箭，轉眼已是筆者工作的第9個年頭，8年里，筆者多次在雜志上看到王老師的文章，其數量之多，質量之高，令人艷羨。

在最近的青年教師讀書會上，當筆者翻閱到王老師這篇《當“堅持”成為習慣》的文章時，瞬間被文中的一串串數字所震撼。讀完全文，掩卷而思，筆者忽然明白了王老師“化蛹成蝶”的秘訣，也悟出了青年教師成長的路徑——那就是“堅持”二字。

一、堅持做一名有追求的教師

青年教師首先要懷揣教育夢想，做一名有追求的教師，這是打開成功之門的鑰匙。沒有追求的教師永遠只會渾渾噩噩、漫無目的地“混日子”。十幾年的教育生涯中，王老師堅持“每天閱讀不少于1小時，連續參加網絡研討106個月，開設公開課、講座87節，撰寫教育博客2131篇、培訓反思300余篇……”正是對教育的執著追求，促使王老師把學習上的堅持形成習慣，最終成為自身發展的不竭動力。著名教師竇桂梅說過：“我們每個人的追求是一如既往向前，為的是專業成長。”王興發老師十幾年如一日，堅持編織自己的夢想，澆灌著自己夢想的小樹苗，最終長成了一棵參天大樹。

回想起2011年9月，筆者剛踏上工作崗位，時任區體育教研員包老師對我們提出“一年適應、三年成骨干”的期望。自那時起，筆者便以此為奮斗目標，不懈追求，孜孜不倦，終于在工作的第7個年頭，被評為區體育學科帶頭人。我想，這也是筆者有追求、重堅持的結果吧。

二、堅持做一名專業過硬的教師

1.課堂是教師的主陣地和生命線

扎扎實實地上好每節課是青年教師快速成長的關鍵。課前，應認真備課，熟悉教材，明確重難點，熟練掌握所教的技術動作，預設學生易犯錯誤及應對措施;課中，應精練生動地講解、優美到位地示范、合理有效地分組，提高練習密度和強度，使學生的技能得以習得，素養得以提升;課后，應重視反思，對課堂上出現的問題及時記錄，撰寫課后小結。只有這樣才能使專業過硬，能力得以提升。

2.專業技能是教師安身立命之根本

2018年11月，筆者有幸現場觀摩江蘇省小學體育教師基本功比賽，體操、田徑、武術、足球……選手們精湛的技能令筆者折服。作為青年教師，首先要嚴格要求自己，加強學習，勤于練習，對教材中的運動技能熟練掌握，才能讓學生敬佩，進而“親其師，信其道”。其次要不斷學習新技能，精益求精，使其成為自己的“殺手锏”。從2012年起，筆者借助學校推廣花樣跳繩特色項目的東風，積極參加跳繩培訓，努力鉆研花樣跳繩技術動作的教學與訓練方法，先后榮獲花樣跳繩“國家一級跳繩教練員”“國家一級裁判員”等稱號。通過不斷學習，筆者的花樣跳繩水平和訓練水平也得到極大提高，帶隊參加比賽獲得國家級獎項數百次，數次擔任省級以上跳繩比賽的裁判工作，被評為“優秀裁判員”。

三、堅持做一名熱愛讀書的教師

黃庭堅說：“一日不讀書，塵生其中;兩日不讀書，言語乏味;三日不讀書，面目可憎。”王興發老師的成功與熱愛讀書是分不開的。他在文中寫道：“每天早晨5：40—6：20晨讀，中午12：00—12：30閱讀專業雜志……”正是廣泛的閱讀與積累，讓王老師在課堂教學和論文寫作上得心應手、揮灑自如。

青年教師一定要熱愛讀書。那么，我們應該讀什么書？王老師給出了答案：不僅要讀與自己專業有關的書籍，其他方面的書籍也應有所涉獵。蔣新城老師在《中國學校體育》2017年第6期《腹有詩書氣自華 最是書香能致遠》一文中也提出過類似的觀點，他將體育教師應讀的書歸納為“工具書”“干貨書”“視野書”三類，筆者深有同感。

四、堅持做一名善思勤寫的教師

文章中最令我震撼的是，王興發老師發表126篇文章。通過網絡查閱，筆者發現大多發表于《中國學校體育》等體育期刊，由衷敬佩。長久以來，論文寫作好像是體育教師的“阿喀琉斯之踵”，但王老師對此卻信手拈來，這都是他善于思考、堅持不懈的結果。

1.論文寫作，貴在思考

思考是撰寫論文的前奏。金長華老師在《提高體育教師撰寫論文水平的策略》一文中提出了“思而再思，觸發寫作靈感;收集資料，奠定寫作基礎;確立切入點，明確寫作方向;構建論文框架，理清寫作思路;教學案例論述，充實寫作內容”的寫作五部曲，具有很高的參考價值。

2.論文寫作，難在堅持

工作以來，筆者也試著撰寫，從簡單的教學反思寫起，逐步過渡到案例、論文乃至課題研究。經過幾年的堅持，筆者已有作品發表，在江蘇省師陶杯、教海探航、教育管理論文等評選中也有所斬獲。當然，與王興發老師相比，筆者難以望其項背。但筆者認為，只要堅持，筆耕不輟，必將收獲更多的果實。

“平日里那些不起眼的微笑付出，都能成為日后的厚積薄發，到了一個時機自然匯流成河”。王老師的行為其實很平凡，但不平凡的是他把堅持當作習慣。作為青年體育教師，要懷揣教育夢想和追求，把“堅持”作為自己發展的關鍵能力和必備品格，去開拓屬于自己的教育天地。