學生創新能力培養與教師隊伍建設關系探討

杜曉東 孫建 程繼貴 張學斌 張勇 黃俊

摘要：高等學校畢業生創新能力的培養是高等教育的重要目標。教學實踐表明：建立高水平教師隊伍，加強教師創新能力培養，實施教學名師和教學團隊建設工程，鼓勵教師投身于教學，改革課程內容和手段，增加有利于提高學生創新能力的課堂教學和實踐教學內容，是培養卓越人才、提高學生創新能力的有效手段。

關鍵詞：創新能力;教師隊伍建設;大學教育

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）19-0014-02

一、前言

學生創新能力培養是高等教育內涵式建設的重要任務，也是卓越人才培養的重要目標之一[1，2]。2015年10月29日，中央發布《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議（教育部分）》[3]，2016年國務院發布《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》[4]中均明確提出要通過完善高等教育質量保障體系，強化實踐教學等手段提升大學創新人才培養能力。

可見，在國家的知識創新體系中，高等學校畢業生創新能力培養是其最重要的、基礎性工作之一。然而長期以來，專業教育存在教學主體地位倒置、創新能力培養不足和實踐模式單一等問題，對創新能力培養缺乏有效支撐。因此，必須以創新能力培養為目標，倒逼傳統教育模式改革，從課程體系、師資隊伍、教學手段、實踐環節等方面全面提高創新能力培育的條件，為一流創新型人才培養尋求有效保障。而要實現這一目標，高水平的師資隊伍建設是其重要保障。

二、加強學生創新能力培養的措施

（一）建設高水平師資隊伍

合肥工業大學金屬材料工程專業擁有一只學術水平高、教學經驗豐富、結構合理的師資隊伍，但也存在年齡斷層、科研能力強但工程背景弱、重科研但教學工作重視不夠等問題。

為貫徹國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》[5]，本專業制定了相關政策和措施，其中心是全面提高教師隊伍素質，將建設高水平的師資隊伍作為實現創新人才培養、提升教學質量的主要工作，通過教學和科研的有機融合以實現良性互動。

經過近十年的人才引進與培養，本專業已經建立起了一支相對完善的師資隊伍。目前，有正高級職稱教師7人，副高級職稱教師12人，高級職教師占教師總數的75%;博士學位教師占總數的84%;博士生導師5人，碩士生導師16人。多人獲得教育部新世紀優秀人才計劃、省百人計劃、省（部）級學科帶頭人、學術骨干、省級教學名師、省級教壇新星稱號。教師隊伍教學能力強，科研成果豐碩，這為學生創新能力的培養打下了堅實的基礎。

（二）采取措施強化教師對學生創新能力的培養

1.激勵教師專注教學，成為學生創新能力培養的支柱。為引導廣大教師積極投入本科教學工作，采取了以下措施：（1）教學采用選課制度，以激勵教師重視教學，在考核環節采用教學績效“一票否決制”。（2）積極支持教師更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，充分讓學生享受學校優質教學資源，對申報雙語教學、教研項目、網絡課程、精品課程等給予資源和經費支持。（3）倡導名師、教授給本科生講課，培養治學嚴謹、為人師表，教學效果突出、教改成績顯著的教學帶頭人和骨干教師。（4）鼓勵教師投入各類競賽、創新實踐活動、創新項目等本科生創新創業指導工作，并給予適當的指導工作量。

2.加強教師創新能力的培養能力。（1）青年教師的培養。為提高中青年教師的政治素質和業務水平，對新教師進行上崗培訓，有計劃、有目的地安排中青年教師出國訪學、參加青年教師講課比賽等活動;實施青年導師制和青年教師“四助”（助教、助研、助管、助試驗）工作;通過教學科研結合和產學研合作等方式，增強教師的教學能力、科研能力、工程實踐能力和科技創新能力。（2）實施教學名師和教學團隊建設工程。實施《教學名師培養計劃》，著力打造教學水平高、學術造詣深的教學名師隊伍，組建由教學名師領銜的教學團隊。通過實施教學名師和教學團隊建設工程，建立團隊合作機制，加強教學研討和教改經驗交流，促進教學工作的“傳、幫、帶”和老中青相結合，進一步提高教師的教學水平和教學質量。（3）教師工程能力的培養。鑒于金屬材料工程專業實踐性強、應用性強的特點，要求從事本專業教學（包含實驗教學）工作的教師，必須與企業長期保持密切的科研合作關系，提升實踐教學指導能力。同時，我們還從企業和研究機構聘請了一批兼職教師，承擔現場實習指導、專題講座等教學任務。（4）鼓勵教師改革課程內容，提高學生創新能力及解決復雜技術問題的能力。鼓勵教師改革課程內容，提高學生創新能力及解決復雜技術問題的能力。鼓勵教師引入最新研究成果，引導學生學習、掌握創新型思維方法、創新型研究手段;改革傳統的課堂教學方法，提倡問題式、啟發式、討論式、研究型教學方法，通過自主式學習、研究性學習，提高學生的學習和研究興趣，實現教學相長，培養學生的創新思維能力和應用知識的能力。鼓勵教師積極運用信息化技術來推動教學內容、教學方法的不斷革新，構建教育教學資源的共享平臺，提高多媒體教學效果。

三、實施效果

通過上述措施，教師隊伍建設和學生創新能力培養方面取得了長足進步。近5年來，本專業教師主持省級教學研究類項目12項，校級教學研究類項目14項，省級教學成果獎3項，省級精品課程3門。在國內刊物發表教研論文30多篇;主編或參編專著、專輯、大型叢書、教材等正式出版物共8冊，其中國家級規劃教材3部。

學生積極參加各類創新創業項目和大賽，參與各種創新與實踐活動的學生數占總學生數的50%以上。畢業生專業水平和創新能力也明顯提高。

近兩年本專業學生在全國大學生材料熱處理大賽、金相大賽等活動中，多次獲得特等獎、1等獎，考研率由30%左右提升到41%，推免生和統考生深受國內外高水平大學歡迎。畢業生在工作中實踐和創新能力強，用戶單位反饋良好，在國內同類專業中具有較高的聲譽。繼續深造的畢業生在后期攻讀碩士和博士學位期間成果豐碩，體現了優秀的創新能力。

四、結論

大學教育的一個重要任務是培養學生的創新能力，而創新能力的培養的一個重要支柱是高水平的教師隊伍建設。通過強有力的教師隊伍建設，通過激勵教師投身于教學，加強青年教師創新能力和工程能力的培養，實施教學名師和教學團隊建設工程，鼓勵教師積極改革課程內容、增加有利于提高學生創新能力的課堂教學和實踐教學內容，改革實踐環節，尤其是在畢業論文、綜合實驗等實踐環節增加創新性內容，對于提高學生創新能力可以產生積極的效果。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）[N].人民日報，2013-3-1.

[2]林健.卓越工程師創新能力的培養[J].高等工程教育研究，2012，（5）：1-17.

[3]中共中央.中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議（教育部分）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151104_217624.html，2015-11-4.

[4]國務院.中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201603/t20160318_234148_15.html，2016-3-18.

[5]國務院.關于加強教師隊伍建設的意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/index_3.html，2012-9-7.