談職業(yè)技能競賽對職校學生綜合能力的培養(yǎng)

吳天明

摘要：職業(yè)技能競賽可以增強學生的自信心和就業(yè)能力，提高學生各方面的素質(zhì)。學校可以參考各類職業(yè)技能競賽，來組織教學活動，提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：技能競賽自信心就業(yè)能力

這兩年，隨著我們在世界技能大賽中的成績越來越好，我國各省市舉辦了各種職業(yè)的技能大賽，在這個“一窩蜂”式的活動下，其實表達著我們的訴求：希望通過技能大賽來提高我們國家的整體的職業(yè)技能水平。

通過指導學生訓練和參賽的過程，我深刻理解到：職業(yè)技能競賽可以更好的培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)，使之更適應(yīng)于以后的工作。[1]

現(xiàn)在的職業(yè)學校，可能有不同的名稱：如高等職業(yè)學院、技校、中專或者技師學院，其實不管叫什么名字，其實質(zhì)是面向初中生的中職和面向高中生的高職教育。雖然目前在進行教學方式的改革，進行項目式教學、過程導向式教學、一體化教學等等，但由于教學資源的缺乏，實際上目前還是以課堂講解教學的模式最為普遍。單純的課堂教學模式，在培養(yǎng)學生的能力方面還是存在許多欠缺，我認為，現(xiàn)在進行的以職業(yè)技能為導向的模式是比較好的，可以提高學生在各方面的能力。[2]

一、熟練掌握某項技能、融匯貫通各科內(nèi)容

競賽一般是針對某項技能的，在競賽培訓時會專門針對該技能進行各方面的訓練，我們會對競賽中涉及到的各方面的知識，進行專題學習和指導。在這個過程中，學生會很熟練的掌握該技能。

以我教授的CAD機械設(shè)計為例，我們通過軟件進行三維建模、虛擬裝配、生成圖紙、制作原理動畫、進行機械設(shè)計與修改、逆向工程、三維打印等等各方面的詳細訓練，學生會很熟練的掌握各方面的技巧和思路。

在我們的這些技能訓練中，會涉及到其它科目的內(nèi)容，我們會在課題訓練中結(jié)合例題進行專題學習和訓練，學生很容易的融合了其它知識，在不知不覺中完成了綜合知識能力的訓練。

還是以CAD機械設(shè)計為例，我們要掌握的科目有：機械制圖、機械設(shè)計、公差配合、三維CAD軟件、零件測量、三維打印等。在練習中，實際上沒有科目的認識，為了完成某項訓練，我們會自然的使用學到的各科目內(nèi)容，沒有學過的內(nèi)容也在完成工作的過程中進行學習了。學生在這個過程中，融會貫通了各科目內(nèi)容，再也不會問：“學這個有什么用？”了。

二、了解職業(yè)操作內(nèi)容、解決實際問題

在訓練中，我們都是結(jié)合實際競賽大綱和職業(yè)中的工作內(nèi)容進行教學設(shè)計和訓練的。學生會了解到本職業(yè)的具體工作內(nèi)容和涉及到的知識點。

我們的訓練題目都是從實際問題中提煉或簡化而來的，通過完成訓練，學生會體會到本職業(yè)具體的工作內(nèi)容和涉及到的范圍。

例如我們的CAD機械設(shè)計，通過制作裝配分解動畫和運動原理動畫可以為生產(chǎn)廠家制作產(chǎn)品的裝配說明和原理說明；機械設(shè)計可以修改設(shè)計中不合理的地方；3D打印可以個性化的定制各種零件和配件。逆向工程可以解析別人的成熟產(chǎn)品，進行借鑒以提高自己的生產(chǎn)能力。

三、強化學生意志力、增強學生自信心。

進行競賽訓練應(yīng)該說比一般上課還要更充實一些，除了參加正常上課以外，還要對競賽內(nèi)容進行自我強化，以便能夠參加學校的競賽訓練隊伍。

在確定參加比賽的選手以后，一般會單獨編班進行強化訓練。后面的訓練就是技能的強化，一般每周六周日都要進行訓練，就學習強度來說是比較大的，不能夠堅持下來或者不能認真練習的學生最終都將被淘汰，采用層層淘汰的方法，一般最終只確定3名左右的參賽選手，在這個過程中，能夠堅持下來的都是能夠克服懶惰和畏難情緒，意志力比較堅定的學生。也有部分學生在這個逐漸學習、逐漸強化的過程中，能夠體會到完成任務(wù)的成功的喜悅，進而克服了自己的負面情緒，逐步強化了自己的意志力。

客觀的說，進入技校和高職的學生，在初中和高中的學習成績表現(xiàn)都是比較差而沒有成功獲得感的。原因可能是各種各樣的，但是應(yīng)該說，他們學習成績不好不一定是因為不聰明的原因，大多是沒有良好的生活和學習習慣，沒有刻苦學習的精神，在職業(yè)學校，如果能夠重新開始，還是能夠獲得一定的成功的。

隨著我們國家對在世界技能競賽中獲獎的獎勵和榮譽越來越多，現(xiàn)在職業(yè)學校的學生也有一定的榮譽感了，很多學生都意識到，學好職業(yè)技能也是可以獲得好的社會地位和成功的。

隨著學生掌握技能的逐漸增多，能夠解決的實際問題越來越多，他們會不斷的增強自己的自信心，能夠正面很多問題。

四、培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力

在技能競賽訓練中，我們會培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。在接到工作任務(wù)以后，獨立思考問題，尋求迅速正確的解決問題的方法。

學生在不斷的訓練中，學會了面對一個陌生問題時的正確思考方法。并利用自己掌握的知識和技能去解決問題。

五、培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣

職業(yè)院校的學生多數(shù)都是在初高中階段，學習習慣比較差或紀律性較差而導致成績不理想的。或者是因為家庭原因，沒有良好的家庭環(huán)境和生活習慣導致的。

在競賽輔導班上，老師會比一般班主任更加負責，更關(guān)心學生在生活和學習方面的表現(xiàn)，規(guī)范學生的行為，及時糾正不良的習慣。

在這個管理的過程中，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團體管理；最后是自己管理。

六、提高學生人際交往的能力

我們的學生，有很多是不善于人際交往的。他們不知道正確的與同學和老師進行交流，可能是因為在以前的學習中是屬于被遺忘的角落的。

培訓的學生有著共同的語言，有交流的環(huán)境，遇到問題可以相互討論和研究。通過在競賽培訓中與同學一起討論問題、向老師請教或在網(wǎng)絡(luò)上提問，可以提高學生表達自己、與人交往的能力。

建立平等友愛，互幫互助，開放寬容，誠實守信的人際關(guān)系，為自己的健康成長和穩(wěn)定發(fā)展做好人際儲備。

結(jié)語

筆者通過近幾年的競賽培訓工作，深刻體會到職業(yè)技能競賽可以提高學生各方面的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我們可以擴大競賽的規(guī)模，以讓更多的學生能夠參與進來，培養(yǎng)學生能力。也可以參考競賽內(nèi)容來組織教學，使教學過程更貼合實際的工作，提高學校的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育學基礎(chǔ)，教育科學出版社，2002.

[2]劉儒德，陳琦.當代教育心理學，北京師范大學出版社，2007.