有效建設學校、社會和家庭德育教育的育人環境

叢沛亮

隨著當今社會人們物質生活水平的提高，很多家長對自己孩子的溺愛也隨之加深，導致一些不良現象隨之發生并呈不斷增長趨勢，社會上的一些丑惡現象嚴重沖擊著青少年，使學校的德育教育舉步維艱，腐敗現象的存在，享樂主義，利己主義思想加劇，電視、網絡渲染的暴力、兇殺、恐嚇情節等，使青少年失去了正義的方向，導致盲目跟風、模仿，以致誤入歧途。學生的德育教育如果單方面依靠學校來完成，那是很片面的，效果也不會很好，所以這就需要學校德育教育、社會德育教育和家庭德育教育三位一體化，共同來完成對孩子的德育教育。那么學校尤其是德育部門就應該積極的營造三者合作的良好的育人環境。

一、創建學校、社會和家庭德育教育三者結合的育人環境的必要性

德育教育是對學生進行思想、道德、行為、心理健康的教育，包括民族精神信仰教育、理想信念教育、道德品質教育、文明習慣教育、心理健康教育。學校的德育教育是主體，社會德育教育是學校德育教育的外部環境，是學校德育教育的繼續和擴展，而家庭德育教育則是學校德育教育和社會德育教育的基礎和補充。一個人的德育成長，都是這三種德育教育途徑產生整體作用的結果，這三種德育教育構成一個德育教育體系。缺少哪一方面的德育教育，都不可能使孩子健康成長。學校作為德育教育的主體，有目的、有計劃的將三者長效的融合為一體，形成立體的、生態的德育教育體系，是學校德育教育發展的趨勢和方向。所以，創建學校、社會和家庭德育教育三者結合的育人環境是非常必要的。

二、創建學校、社會和家庭德育教育三者結合的育人環境的途徑

1.學校德育教育和家庭德育教育結合

（1）開有意義的家長會

有意義的家長會一定是每一位家長朋友都愿意前往開的會，因為每位家長都可以通過家長會知道孩子在校的表現。所以學校開家長會不要單純的反饋近階段孩子學習成績的好壞，要全面的反饋孩子近階段的表現，尤其是品德方面的表現，此時的德育不僅僅對孩子的反饋，同時也是和家長一起交流尋求對孩子教育的突破口，家長聽進去了，我們的德育工作就大大加強了。教師和家長的合作路線可以很大程度上的影響孩子的行為路線。

（2）高效率的家訪工作

家訪工作是學校和家庭工作的一個重要組成部分，是拉近學校和家長關系的有效途徑之一，同時也是學校德育工作的一把利劍，無論家長對學校、對教師有何不理解，當老師走進學生家里進行家訪的一瞬間，都會化解的煙消云散，大大提高了學校的德育工作的效率，但是家訪工作的質量一定是高效的，不是走過場，應付了事，而非設身處地的了解學生在家里的表現，以及反饋給家長學生在學校的表現，對于有品德問題的學生，還要給出幫助進步的最佳方案。通過高效率的家訪工作可以更加促進家長對學校的信任，家長對教師的認可，加大家長支持學校德育工作的力度。從而促進學校、家庭德育工作的融合開展。

（3）組織開展好家長學校

家長學校的作用不容忽視，對于學生德育教育開展起到了推波助瀾的作用。大多數家長在家里，教育孩子的方式和方法非常的單一，且很大程度上都是無效的。家長學校的授課內容是針對不同年齡段學生的心里、生理等階段特點，深度剖析孩子在這一階段的心里、生理特點，和家長一起交流解決此階段孩子出現問題的最佳辦法，家長學校就是家長在家里對孩子德育教育的智囊團，讓孩子在學校和在家里都是按照一個德育教育模式進行的，這樣就會大大地提高學校德育教育的效率。

2.家庭德育教育和社會德育教育結合

美國心理學家、社會學習理論的創始人阿爾伯特·班杜拉用模仿學習、抗拒誘惑等實驗研究兒童品德的形成，指出決定兒童道德行為的因素是環境、社會文化關系、客觀條件、榜樣與強化作用。家長就是孩子的榜樣，家長在街道隨手撿起一個垃圾，孩子也會效仿家長撿起一個垃圾，你為社會獻一份愛心，社會就會給你一片愛的天空，家庭德育教育和社會德育教育是互相促進的，每個家庭就是社會的個體，每個家庭的德育教育也是社會德育教育的縮影，看似獨立，實則統一，以小見大，所以家長要經常參加社會上一些公益活動，給孩子做一個很好的榜樣。如：冬季雪天，環衛工人清雪非常辛苦，學校就組織學生以家庭為單位，去幫住環衛工人清雪。學校還組建了一支學生家長組成的志愿者服務隊，發揮各自的長處，為社區無保護清雪、打掃衛生等，更好地加強了家庭和社會的良好溝通。

3.學校德育教育和社會德育教育結合

學校是為社會培養和輸送優秀的人才，為建設偉大祖國添磚加瓦，學校德育的好壞直接影響著社會德育的質量，社會德育的氛圍會直接影響學校德育的成敗，為此學校必須努力營造學校德育和社會德育的良好結合環境。我校的做法是：以活動育人，社會環境烘托。例如：我校組織學雷鋒活動月系列活動，其中的一項就是組織學生到社區打掃衛生，通過此項活動可以更好的培養學生愛護環境，關心老人的美好情懷，社區的老人對學生的贊揚，更加促進了學生學雷鋒的信心和恒心。社區組織文藝演出，我校組織了幾個節目前去慰問，不僅展示了學生的才華，還更好的融入了社會的大環境，使愛充滿了整個社會。活動育人，德育貫穿始終，在諸多的活動當中，學生們無形的接受了德育的培養，

社會也要利用豐富的人才資源來加強對青少年的德育教育。如：我校聘請退休老干部到校講解農墾的來歷，大荒人建場的艱辛和老黨員的先進事跡、聘請牧場司法局局長到校講解法律常識、聘請牧場環保局局長到校宣傳環保常識、聘請派出所公安干警同志到校講解毒品的危害等等，這一系列的活動更好的加強了對青少年的德育教育，全方面的提升了學生的德育常識。

學校的德育教育是主體，社會德育教育是學校德育教育的外部環境，家庭德育教育則是學校德育教育和社會德育教育的基礎和補充。學校德育、社會德育和家庭德育，三者看似兩兩組合，但又互相滲透，缺一不可。學校作為德育教育的主體，必須要努力營造三者結合的育人環境，只有這樣才能讓三者的德育產生合力，使學校對每個孩子的德育教育達到事半功倍的效果，只有這樣才能使學校、家庭和社會三者產生一個良性的循環，使走出學校大門邁向社會的青少年擁有一個良好的思想品質，高尚的道德情操，遠大的愛國主義理想，才能算得上是合格的社會主義接班人。