高校圖書(shū)館資源共享與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享促進(jìn)高校發(fā)展的研究

王天宜

摘 要：高校圖書(shū)館資源共享與實(shí)驗(yàn)室資源整合是高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的必然趨勢(shì)，將各高校間圖書(shū)館資源與實(shí)驗(yàn)資源的整合，并進(jìn)行優(yōu)化配置，建立多層面、全方位的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，積極推進(jìn)教學(xué)單位的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)更加完善，更好的應(yīng)對(duì)不同需求的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館資源共享、實(shí)驗(yàn)室資源整合、教學(xué)服務(wù)

基金項(xiàng)目：本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“廣西高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)放共享管理模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2015JGA343）后續(xù)研究成果。

近幾年，我們大部分高校已經(jīng)在加強(qiáng)校際間，不同領(lǐng)域的合作，特別是各高校之間圖書(shū)館合作密切，部分高校間已經(jīng)實(shí)現(xiàn)資源共享，包括圖書(shū)互借、數(shù)據(jù)庫(kù)互用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)互通等等，而高校間實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源共享也早已慢慢發(fā)展，傳統(tǒng)自閉的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式，已經(jīng)不再適合現(xiàn)代高校的教學(xué)發(fā)展模式，只有將正在發(fā)展的圖書(shū)館資源共享與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享相結(jié)合，才能突破高校教學(xué)發(fā)展的瓶頸，為廣大師生提供更好的資源服務(wù)。

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出，要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系，要建設(shè)信息化資源共享平臺(tái)，向高校和社會(huì)開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)整體中極其重要的一部分，在提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量上，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上作用巨大。

隨著高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系的日益密切，傳統(tǒng)大學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代大學(xué)，高校圖書(shū)館資源共享、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。目前高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要借助圖書(shū)館間資源共享，來(lái)滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、打造高層次應(yīng)用技術(shù)型人才和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育的重中之重，高校間教育水平和硬件設(shè)施都有不小的差距，如果高校間可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)，將有利于學(xué)生的發(fā)展，部分高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施圖書(shū)館際文獻(xiàn)分析、媒體課程互選、互聘教師、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室等等多方面、多層次的探索，每個(gè)高校可以分享自己的特色學(xué)科，將特色的圖書(shū)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等共享給其他院校，彼此享受優(yōu)勢(shì)資源，不僅能彌補(bǔ)自身實(shí)驗(yàn)室資源的欠缺，更加利于提高自身特色學(xué)科的水平。共享館際資源可以滿(mǎn)足教學(xué)科研之余，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室效益最大化，避免資源的浪費(fèi)。

在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展更新的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了高等教育體系，促進(jìn)了情報(bào)專(zhuān)業(yè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，使兩者的發(fā)展都越來(lái)越依賴(lài)數(shù)據(jù)技術(shù)，因此，在大數(shù)據(jù)的背景下，高校教學(xué)科研的發(fā)展對(duì)圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室也就提出了更高的要求。

高校圖書(shū)館擁有專(zhuān)業(yè)、豐富的藏書(shū)，在圖書(shū)量上有著深度和廣度的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)高校購(gòu)置的圖書(shū)種類(lèi)和數(shù)據(jù)庫(kù)種類(lèi)，不盡相同，若將這些資源進(jìn)行共享，便會(huì)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)起到了輔助的作用，共享相關(guān)的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)，可以幫助相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師，更快、更好、更全的掌握專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)和設(shè)備信息，館際數(shù)據(jù)分享對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定是多多益善。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越成熟的發(fā)展，使得高校圖書(shū)館間具有了交互性、開(kāi)放性，高校間可以在圖書(shū)館平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)精品課程共享、網(wǎng)絡(luò)選課、儀器設(shè)備借還等等項(xiàng)目，通過(guò)共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而使實(shí)驗(yàn)室資源得到利用和認(rèn)可，以此提升學(xué)校自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

現(xiàn)代大學(xué)越來(lái)越需要多元化的資源共享，來(lái)實(shí)現(xiàn)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)任何時(shí)候都離不開(kāi)文獻(xiàn)資源的支撐，更加離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，將圖書(shū)資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，是現(xiàn)代大學(xué)今后發(fā)展的一個(gè)方向。通過(guò)高校間館際的資源共享，可以幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)在校際共享時(shí)，使投入不增加或少增加的情況下，將人力、物力、財(cái)力和智力發(fā)揮到最大程度。通過(guò)資源共享，學(xué)生就有機(jī)會(huì)享受高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，參加高水平的實(shí)驗(yàn)，使用高效率的設(shè)備，逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師通過(guò)了解不同的文獻(xiàn)來(lái)源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)其教學(xué)能力也會(huì)形成新的發(fā)展，促使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平一定程度的提升。在館際資源分享中，不僅幫助廣大師生了解最新的文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程，也使國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心發(fā)揮更廣泛的優(yōu)質(zhì)帶頭作用，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系的提升。在資源共享期間，學(xué)生可以根據(jù)自身課程的需求，去關(guān)注館際間共享的教學(xué)資源，通過(guò)理論的多方學(xué)習(xí)，搜集全面的資料，再使用所需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最快、最好的完成課程任務(wù)，使學(xué)習(xí)能力最大限度的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力起到了更好的培養(yǎng)作用。

高校間資源的共享一定是在不影響正常教學(xué)的前提下實(shí)施，高校在完成自身教學(xué)任務(wù)后，將圖書(shū)館資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源最大限度的開(kāi)放，在使用自身資源的同時(shí)，其實(shí)也享用著其他高校的圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室資源，這對(duì)高校本身就是一個(gè)雙贏的結(jié)果。傳統(tǒng)的高校發(fā)展模式是自由自用，小而少的局面，對(duì)高等教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是滯后的模式，只有將文獻(xiàn)資源整合、實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化配置，避免資源的閑置和重復(fù)建設(shè)，推進(jìn)多元化的資源開(kāi)放，是高校自身教學(xué)發(fā)展的必由改革之路。

高校館際資源共享和實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享都是高校自身發(fā)展的必要手段，圖書(shū)資源共享，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放兩者缺一不可，最終目的都是通過(guò)使用效能的最大化，來(lái)實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)高水平之路，二者的開(kāi)放共享，其實(shí)是將自身的資源進(jìn)行相互的良性循環(huán)，使利益和效率最大化。

高校館際資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享，都是著力提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)溝通與交流是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法等共享的有效途徑。各高校依照各自的理解建立起來(lái)的示范中心必然各具特色，尤其在理念和制度方面，構(gòu)建符合自身實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)放共享管理模式。通過(guò)資源開(kāi)放共享，有效緩解高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的不足，最大限度地提高有限資源的利用效率，為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。