淺談新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的有效方法

王佐偉

摘 要：新課程改革背景下教師為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，需要在調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力的前提下，更好的實現(xiàn)教學(xué)的有效性。本文主要概述新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)生意識的意義和有效教學(xué)法，希望學(xué)生能在教師的教學(xué)指引下，更主動的獲取知識，更主動的總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，更主動的深化自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討主動學(xué)習(xí)意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)下需要樹立以人為本的教學(xué)理念，既在教學(xué)中實現(xiàn)人人學(xué)有價值。教師能在課堂教學(xué)中不斷深化學(xué)生的思維意識，不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生能在知識學(xué)習(xí)中更好的探究知識內(nèi)涵，能讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑。

一、新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的意義

新課程改革中要求學(xué)生具有主動獲取知識的能力，由于課堂教學(xué)中教師多使用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生鮮少有機(jī)會主動地進(jìn)行知識內(nèi)容的涉獵，也沒有更多的時間思考，更沒有太多的表達(dá)機(jī)會，久而久之學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識減弱，多是教師講授什么內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考的過程。但新課改背景下學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的引入，能讓學(xué)生更積極主動地進(jìn)行知識內(nèi)容的獲取，使學(xué)生能在主動學(xué)習(xí)中感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，這樣不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)生的思維意識，也能讓學(xué)生在課堂活動參與中勇于說、敢于說，最終能根據(jù)現(xiàn)有知識儲備，進(jìn)行新知識的探究，總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的方略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維

由于學(xué)生智力水平的不同以及性格的不同，在對相同事物的認(rèn)識與理解上也有很大的差異性。因此在學(xué)習(xí)中每個學(xué)生所構(gòu)建起來的知識結(jié)構(gòu)體系也會呈現(xiàn)出多元化，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予積極評價，建立一種和諧的師生關(guān)系，使得師生之間能夠相互尊重、信任和理解。教師要在課堂環(huán)境的建設(shè)中營造民主的氣氛，這樣學(xué)生才敢于發(fā)出聲音，敢于表達(dá)自己的想法。教師鼓勵學(xué)生大膽的說，而對于羞于表達(dá)或者表達(dá)有問題的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行重點指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生思考、分析，說出自己的想法，初期教師可以讓學(xué)生以遞送紙條的方式將想要表達(dá)的說出來，中期教師讓學(xué)生讀出紙條內(nèi)容，后期教師讓學(xué)生拋開紙條大膽的說出來，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識。除此之外，教師鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，嘗試使用自己的方方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，教師必須要積極以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地對學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[2]。

2.鼓勵全體學(xué)生參與課堂 人人動腦、動手

新課改教材使用過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，需要在擺正自己位置的過程中，了解自己是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，能處理好與學(xué)之間的關(guān)系，并且多為學(xué)生營造動腦、動手的學(xué)習(xí)機(jī)會。譬如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授“兩位數(shù)乘法”這課內(nèi)容的時候，教師需要給學(xué)生講授新舊知識間的聯(lián)系，在教學(xué)中需要抓住知識增長點，在教學(xué)過程中能通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而以得出結(jié)論。譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法內(nèi)容的時候，能總結(jié)出第二個因數(shù)與第一個因素個位數(shù)相乘的算理。教師待學(xué)生明確這一內(nèi)容后，需要讓學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)討論，能在溫故知新的教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生口述算理，更能在引導(dǎo)學(xué)生使用多種算法計算兩位數(shù)乘法的時候，從多種算法中總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生動筆計算，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到新舊知識間的聯(lián)系，在滲透教育思想的過程中，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中來。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究知識規(guī)律

素質(zhì)教育的推進(jìn)使教師在教學(xué)中十分關(guān)注教學(xué)過程。在揭示知識點形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對新知識的認(rèn)知，總結(jié)知識點間的規(guī)律。在這一過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究活動，通過自主探究的方式進(jìn)行知識點內(nèi)容地分析，從而加強(qiáng)對知識點的理解。例如，在學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長相關(guān)的知識點時，教師便以引導(dǎo)學(xué)生在開展自主探究活動，讓學(xué)生通過實踐活動得到鍛煉，更好地應(yīng)用相關(guān)知識點。首先，教師可以讓學(xué)生觀察生活周邊的正方形和長方形，然后總結(jié)兩個圖形間的聯(lián)系，學(xué)生經(jīng)過觀察會發(fā)現(xiàn)正方形與長方形的周長便是其所有邊長的總和。其次，教師還要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生使用多種方式解決同一問題，以提高學(xué)生多角度思維能力。在學(xué)生探究其他計算方式的同時，教師可以開展小組討論活動，讓學(xué)生分享自己已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容。再次，在共同交流中實現(xiàn)知識點的有效分析和總結(jié)，加深了學(xué)生的記憶。最終，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識也將會得到有效地鍛煉，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，能讓學(xué)生更為積極的進(jìn)行知識的涉獵，也能讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)更好的了解知識的內(nèi)涵，形成系統(tǒng)化的知識體系。學(xué)生在思考的過程中，能深度的了解與之相關(guān)的各類延伸知識內(nèi)容，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識脈絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋金勝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015（36）：188-189.

[2]陳雪敏.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].教育，2017（1）：38-39.