國際化合作辦學背景下中高職院校物流專業課程建設探析

蘇景

摘 要：經濟全球化發展給物流人才創造了新的需求，具有專業物流營銷素養、較強實踐能力和英語應用能力的物流人員，將成為物流企業國際化過程中急需的核心人才。利用中高職院校物流專業國際化合作辦學的契機，分析當前物流人才培養存在的不足，進行相應的課程建設，提出對應的課程設計方案。

關鍵詞：合作辦學 物流專業 課程建設 雙語

引言

隨著我國經濟的發展，國際化貿易也在快速推動，我們在經濟全球化進程中發揮了重要作用。國家“一帶一路”戰略的深入實施、兩岸關系的和平發展，以及上海自貿試驗區、建設的全面推進，互聯互通、互利共贏的陸海經濟大通道正在形成。首屆國際進口博覽會也在上海召開，作為世界上第一個以進口為主題的大型國家級展會，這屆進口博覽會以“新時代、共享未來”為主題，共有172個國家、地區和國際組織參會，3600多家企業參展。進博會釋放出來的信號是中國近年來擴大進口的具體行動，也代表中國在平衡國際貿易進出口方面的決心。這次進博會也是落實中國“一帶一路”戰略的重大舉措，這無疑將帶來更多的貿易契機。這種服務全方位對外開放的格局，迫切需要教育開放化、多樣化發展，提供更加有力的人才支撐和智力支持，要求高校加快國際化辦學進程[1]。上海作為國際化大都市，我國推動經濟全球化的重要領路者，為更好地應對國內外挑戰，提升競爭力，這就需要大批具有國際視野、通曉國際規則、參與國際事務和國際競爭的創新型人才，需要加快推動中高職院校的國際化進程。

中高職院校國際化合作辦學是全球經濟和全球化發展的要求，是時代發展的必然要求。教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）提出“支持高校辦好若干所示范性國際合作辦學機構，實施一批國際合作辦學項目?！痹撘庖娪忠淮蚊鞔_表明重視國際合作辦學的發展。上海工程技術大學高職學院作為上海重點建設的技能型特色名校，瞄準國家高等職業教育改革發展目標和方向，積極探索國際合作辦學，依托上海國際化城市的平臺，本著優勢互補、互惠互利的原則，積極拓展與國外國家和地區高校的聯系，與國外多所知名院校建立了長期辦學的合作[2]。首屆進博會上，電商企業表現非?；钴S，簽署了一系列大單。而每一筆跨境電商業務都離不開快遞物流，這將是物流企業的新機會，作為重要戰略支撐，國內物流企業已著手全球供應鏈網絡布局。中高職院校的物流專業作為物流企業重要的人才輸送點，適應時代發展需求，培養適合物流企業需要的人才，是目前人才培養的重點[3]。目前，我們物流行業的國際化人才比較缺乏，在信息化、集約化經營、品牌打造方面等，都與世界品牌有較大差距，現在中國整個物流業還在低端的層次。

一、中高職院校物流人才培養存在的不足

1.物流人才的營銷素養不足

物流營銷人才培養，不僅要讓學生了解物流方面的綜合知識，更要使學生具備系統的營銷知識，培養出綜合性的物流營銷人才。目前物流專業人才大部分來此物流工程或物流管理專業，對基礎的物流知識都能掌握，但是在實際工作時，暴露了物流營銷知識不足的弱點，無法滿足物流企業國際化人才的需求[5]。企業在招聘物流人員入職后，仍需要花費大量的物力財力，對物流從業員工進行二度培訓，這無疑將提高物流企業的人才培養成本，同時，員工培訓周期拉長，將導致企業無法對瞬息萬變的物流市場做出最快速的戰略布局，直接影響企業的市場競爭力。因此，改進物流課程培養模式、增強物流營銷實訓課程建設、培養專業素養高的物流營銷人才，是中高職院校物流課程建設的首要任務。

2.物流人才的實踐能力不足

實踐能力是企業考量員工的第一標準，也是物流人才培養的重要內容。物流行業作為重要的服務業，其行業性質注定了物流人才應該具有較強的實踐能力。目前，校企合作已經成為提升學生實踐能力的重要模式，除了鼓勵學生積極深入企業實踐學習，還應對課堂教學方式進行優化，將案例分析法與課堂教學深度結合，進行現場情景模擬，強化物流人才的現場操作能力。

3.物流人才的語言能力不足

物流行業的準入門檻不是很高，但是后續發展跟物流人才的自身素質息息相關，部分員工的外語不是很好，他們在物流公司任職，往往只能做國內物流業務，業務范圍受限，也影響了他們的收入和晉升機會。相反，如果英語好，正好適應了物流國際化的需求，不僅可以拓展國際業務業務，也可以去外資物流公司，就業范圍和晉升機會明顯增多。目前，中高職物流專業的學生大部分英語水平不高，相當一部分的學生國家英語4級考試都沒通過，即使課本知識學習得很扎實，但在就業時，也會掣肘于英語水平不高，限制了其求職范圍。因此，物流課程建設時，對專業課部分加強雙語教學，將專業知識與英語學習相結合，提升學生在專業領域的英語應用能力。

二、中高職院校物流課程建設方案

物流課程建設針對上述物流人才培養存在的問題，進行針對性的課程建設，基于物流人才培養需求進行相應的課程設計，主要包括：

1.以提升物流營銷能力的課程設計

物流營銷十分注重實踐性，物流課程中的實訓環節對學生的物流營銷能力起到針對性的訓練，設計切實有效的物流營銷實訓課程，以項目實戰為主，結合情境教學，讓學生親自參與物流營銷模擬項目。在這個過程中，著重培養學生的團隊意識和獨立思考的能力，全面提升職業素養，增加實踐經驗[4]。利用校企合作的機會，帶領學生去合作單位進行現場實訓、實戰模擬，主動參與企業日常的業務運作流程，積極向有經驗的員工請教學習，利用企業培訓的機會，提升自己的業務水平。

2.以提升學生物流營銷實踐的課程設計

加強物流營銷人才實踐能力培養，傳統的物流課程往往理論知識的講解較多，實踐及運用環節薄弱，無法培養學生的問題意識及解決問題的能力。

為了提高學生的專業素養和實踐能力，課程設計應當以學生為中心，設計適合學生自身能力提升的教學內容，通過有效的溝通與互動幫助學生鎖定知識點并進行深入系統的學習。對于學生而言，生動活潑的案例貼合生活，便于學生理解，也能激發學生學習的興趣，在課堂教學時引入案例分析法，將填鴨式的理論教學，變為使用有效的案例分析環節。案例教學，設置相關情境，讓學生感覺聲臨其境，以當事人的身份抑或觀察者的身份，主動去思考如何應用所學的知識解決實際問題，這種教學模式不僅增強了學生獨立業務的能力，也提升了抗挫折能力和團隊協作能力，在今后踏入工作崗位時，能迅速適應激烈的社會競爭和復雜的工作環境。

3.以提升學生語言能力的雙語課程設計

中高職院校的物流營銷專業雙語人才培養目標應著重于培養學生掌握物流管理基本知識、基本原理、基本方法，以持續改善、可循環物流、企業社會責任為視角，幫助學生構建決策思路。在此基礎上，以英語為媒介開拓學生全球化思維及視角，培養學生獨立思考的能力，有效地引導學生分析流程管理及作業改善中的相關問題點。

雙語課程設計包括雙語教材設計和教學方法優化。教材是雙語課程傳授的媒介，雙語課程教材不能生搬硬套直接借用英文原版教材，學生使用起來十分吃力，應當進行適當的轉換，結合英語原版教材的重點知識，輔以中文教材的重點章節解讀，讓學生們既能即使學習專業知識，又能快速掌握核心內容的英文名詞、語句和語法，專業知識水平和英語應用水平都有了相應的提升。

雙語課程的教學不僅局限于課堂教學的時間，應該向課前預習和課后作業鞏固延伸。課程開始階段多布置基礎英語課作業，使學生有個學習過渡的過程，為學生合理安排英語聽、說、讀、寫課程，培養學生學習英語的興趣和信心，不斷挖掘學習的英語學習潛力[6]。課堂教學過程中，注重專業術語學習和語句表達能力培養，設定職業相關的模擬場景進行對話聯系，教師給予學生充分想象和發揮的空間，并指導他們使用連貫的語句進行交流。課堂教學應該注重師生之間的互動和都通，教師通過啟發式教學、項目合作分析、團隊答題等教學方法，為學生創造更多的課堂互動機會。充分利用本校智慧教室、現代多媒體教室等資源，豐富課堂教學模式。通過互聯網資源，引入大量生動活潑的案例，激發學生參與談論熱點話題的興趣，引導學生盡可能使用英語進行交流，教師進行必要的指導，發揮學生的主人翁意識，提升學習的主觀能動性，讓他們主動想學、想做、想表演，將雙語課堂變成學生學習的樂園。在課后，利用課余時間，組織學生觀看英語電影、參觀外國藝術展覽、參加英語沙龍活動，將課堂學習在課后得到有效的延伸。利用學習互聯網資源，建立英文共享資源庫，作為課堂教學內容的補充，讓學生在課余時間也能自主學習，進行專業知識的補充和英語水平的持續提高。

參考文獻

[1]吳麗萍，郭肖華.“一帶一路”背景下福建高校國際化辦學現狀及對策研究[J].國家教育行政學院學報，2017（6）：72-76.

[2]蔣丹.高職院校中外合作辦學存在的問題及對策研究[J].網友世界，2014（5）：177-177.

[3]溫國興.基于國際貿易視野推進物流營銷人才培養研究[J].物流技術，2014（5）：486-488.

[4]陳凱，李慧慧.基于企業的《物流營銷》實境教學設計初探[J].中國高新區，2018（9）.

[5]曾欣韻，閔婕.高職院校物流營銷人才培養策略[J].中外企業家，2015（17）.

[6]葉世杰.高職物流專業課程雙語教學改革淺論[J].職業教育研究，2013（6）：86-89.