以初中英語學(xué)科實踐課程和實踐活動拓寬學(xué)生的英語學(xué)用渠道

馮凱

摘 要：一直以來，英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，英語的實踐性與應(yīng)用性對于學(xué)生的未來發(fā)展有著關(guān)鍵的意義，初中英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要階段，應(yīng)該注重在教學(xué)過程中開發(fā)實踐課程和實踐活動，從而拓寬學(xué)生的英語學(xué)用渠道，本文以初中學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，對這方面進行進一步探索。

關(guān)鍵詞：初中英語 實踐課程 實踐活動 英語學(xué)用渠道

作為一門實踐性非常強的學(xué)科，在近些年來的初中教育中，英語學(xué)科的發(fā)展備受重視，伴隨著義務(wù)課程教育改革的推進，發(fā)展理論與時間相結(jié)合的英語教學(xué)方式已經(jīng)成為了被廣泛關(guān)注的問題，很多新穎的教學(xué)方式在英語教學(xué)中被應(yīng)用，特別是一些英語實踐課程與事件活動的開發(fā)，讓初中學(xué)生的英語課堂更加的豐富多彩，通過這一教學(xué)方法的實施，不僅有利于學(xué)生讀英語的學(xué)習(xí)，對于教室的能力發(fā)展也是一種提升。

一、初中英語學(xué)科實踐課程與實踐活動實施的目的與意義

1.實踐課程與實踐活動實施的目的

現(xiàn)代外語教育重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，希望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在“聽說讀寫”上的全面發(fā)展，所以，英語的學(xué)習(xí)過程就變得尤為重要，只有經(jīng)歷了有意義的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的英語才能學(xué)以致用，英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)過程中，語境的接觸與體驗很重要，通過實踐課程與實踐活動能夠很好的幫助學(xué)生創(chuàng)造真實的英語環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中有著更多發(fā)揮的空間。通過實踐性的活動與課程，一方面是將課本上的知識與實際生活進行結(jié)合，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，另一方面也是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的社交能力，促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。[1]

2.實踐課程與實踐活動實施的意義

實踐課程與實踐活動的好處就在于這是一個能夠向?qū)W生全面開放的課程，學(xué)生在課程的選擇上有著自主選擇的機會，可以根據(jù)自己的愛好，選擇自己想要體驗的事件活動，這從一定程度上，是鍛煉了學(xué)生的獨立自主能力，通過實踐課程與活動的實施，學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)上更個性化。[2]

實踐活動與課程的實施，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，真正的實現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這樣的條件下，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效的提升自我解決問題的能力，在溝通、探索等方面都會有明顯的進步，學(xué)生愿意與社會去接觸，與自然去接觸，感受實踐生活的精彩與豐富，從而在語言的綜合應(yīng)用上得到質(zhì)的飛躍。

二、初中英語學(xué)科實踐課程與實踐活動實施的方法

1.創(chuàng)辦英文讀書月活動

初中英語實踐活動開發(fā)時，可以在班級里組織創(chuàng)辦一個英文讀書月活動，選擇好活動的主題，組織學(xué)生以這個主題為核心，進行英文閱讀，不限制閱讀的種類，可以是書籍，也可以是報刊，或者是英文新聞，只要是能夠符合自身英文水平的均可，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組為單位，進行英語閱讀，規(guī)定好閱讀的時間，安排好學(xué)生的閱讀任務(wù)，例如，可以讓學(xué)生用英文寫好讀后感，讀書筆記或者是做成圖文海報等，規(guī)定時間一到，小組的負責(zé)人要負責(zé)統(tǒng)計這段時間內(nèi)小組成員的閱讀情況，收集學(xué)生閱讀后的作品，并在課堂上進行匯報。教師要在整個閱讀過程中，幫助學(xué)生解決疑難問題，同時也要監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行評價，可以采取一些獎勵措施，例如將優(yōu)秀的學(xué)生作品放在全校內(nèi)進行展示，這對于學(xué)生是一種鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

2.進行英語情景劇表演

在讀英文的基礎(chǔ)上，更重要的是理解英文，將英文讀通、讀透以后，要學(xué)會將英文書籍中想要表達的意思展現(xiàn)出來，英語情景劇表演是一個不錯的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語理解能力，還能夠鍛煉學(xué)生的英語表達能力，同樣采取自愿分組的方式，在每一節(jié)課開始前進行表演，一方面能夠帶動課堂氣氛，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行初步的了解，方便教師在課堂上查漏補缺。

3.創(chuàng)辦口語社團、英文辯論社等

學(xué)生的口語能力也應(yīng)該被重視起來，通過口語社團的創(chuàng)辦，在外教的指導(dǎo)下，定期開展社團內(nèi)口語交際的活動，也可以建立英文辯論社，教師給學(xué)生一個辯論的主題，學(xué)生圍繞著這個主題暢所欲言，分享自己的見解，當(dāng)然是以英文交流的形式，這寫社團的建立不僅能夠讓學(xué)生在英語口語能力上有提升，更重要的是，鍛煉學(xué)生的綜合能力，開拓了學(xué)生的思維。

三、教師在英語實踐課程與實踐活動實施中面臨的挑戰(zhàn)

1.對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求

想要在英語學(xué)科中實施好實踐活動與課程，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求，這不僅需要教師對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合與策劃，還要對一些課外資源進行開發(fā)，確保自己所掌握的資源能夠幫助到學(xué)生在英語上的進步，教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷汲取更多知識，建立良好的文化品格，教師要嚴格要求自己，促進自己的專業(yè)能力的提升。[3]

2.對教師的綜合能力提出更高的要求

在英語實踐課程與活動展開以后，對教師的能力考驗就不僅局限于英語專業(yè)了，還有在其他學(xué)科上的發(fā)展，因為實踐能力的提升，是需要這些學(xué)科共同促進的，例如，信息類學(xué)科、藝術(shù)類學(xué)科等等，學(xué)科之間相互融合，才能讓實踐課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師要在跨學(xué)科的綜合能力上，有著一定的水平，對于英語教學(xué)要有全面的、長遠的規(guī)劃。

3.對教師的人際交往能力提出更高的要求

英語學(xué)科實踐課程與實踐活動的實施并不是一名教師或者一個教研組就能夠完成的事情，這需要與學(xué)校之間，市區(qū)之間進行多層次的溝通與協(xié)作，共同實現(xiàn)對初中英語的積極發(fā)展，因此，在工作過程中，教師要有一定的溝通協(xié)調(diào)能力，建立良好的團隊關(guān)系，在積極的氛圍中將英語實踐課程與活動工作落實。

總結(jié)：實踐課程與實踐活動的展開勢必會對初中的英語的發(fā)展做出重要的貢獻，通過一系列的實踐，學(xué)生的英語學(xué)用渠道能夠順利拓寬，學(xué)生能將英語學(xué)以致用，實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。另外，這一活動的實施對于教師專業(yè)素質(zhì)的提升，也起到了積極的作用，教師在采用合適的方法教育學(xué)生的同時，對自己要提出更高的要求，以教材為核心，腳踏實地，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

參考文獻

[1]楊紅玉.初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)與實施[J].甘肅教育，2018（22）：65.

[2]侯偉偉.初中英語綜合實踐活動課實施探討[J].課程教育研究，2018（37）：87-88.

[3]趙美玲.初中英語劇社活動課程資源開發(fā)的實踐探索[J].華夏教師，2018（24）：57.