淺談有效開展幼兒園雨天戶外游戲活動的策略

莫俊芳

摘 要：游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。但是孩子在園時，常常因為下雨而無法進行戶外游戲活動。本文就如何有效地開展幼兒園雨天的戶外游戲活動，來談談具體的實施策略與方法。

關鍵詞：雨天 戶外游戲 策略

一、研究背景與意義

實際問題：根據《3～6歲兒童學習與發展指南》（簡稱《指南》），幼兒園要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力，幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于一小時。但是孩子在園時，常常因為下雨而無法進行戶外活動。深圳地處熱帶，是個多雨的城市。據深圳氣象局統計，2016年全年深圳有153天雨天。雨天時我們的老師只會讓孩子待在室內活動。在這樣的情況下，幼兒的戶外活動時間由于天氣的緣故無法保證。同時，《指南》提出游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。因此，幼兒園戶外游戲的組織和指導顯得尤為重要。

如何在雨天安全有效地開展戶外游戲，促進學前兒童的學習與發展，提高幼兒適應季節變化的能力？解決這個問題，對深圳學前兒童的學習與發展有十分重要的意義。

二、核心概念界定

戶外游戲：

是指教師根據教育目標和幼兒的發展水平，有目的、有計劃地在戶外投放各種游戲材料，創設游戲環境，幼兒根據自己的意愿與能力，自主選擇游戲的內容與伙伴，主動地進行操作，探索、交往，充分發揮想象力和創造力的一種學習形式。

雨天戶外游戲：

是指在降雨量為小雨（24小時內降雨量小雨10毫米）到中雨（24小時內降雨量在10-24.9毫米）的氣候條件下，幼兒參與的戶外游戲。

三、問題產生的原因分析

1.家長觀念：現在的家長雖然育兒觀念越來越先進，特別是在智力開發等方面非常注重，但是對于幼兒身體上的保護還處于“重保護、輕發展”的階段。家長普遍希望孩子能生活在比較舒適、順暢，照顧周到的環境中，對身體上鍛煉不夠重視。孩子只要吃飽穿暖，不摔倒不磕碰就好，對孩子運動中可能出現的擦碰過度緊張。

2.教師觀念：下雨天會造成地面濕滑，幼兒在活動中容易出現摔跤、碰撞等情況；有的孩子體質較弱，在雨天中易引發感冒。教師為避免磕碰摔跤以及幼兒可能的生病的情況，造成家長的誤解，多數教師在雨天選擇讓兒童在室內玩耍。

四、針對實際問題，通過實踐研究，我們總結出雨天戶外游戲的家長工作的策略和教師專業提升策略

1.家長工作策略——多形式溝通贏得家長支持

人與人之間的關系是建立在信任的基礎上的。家長對孩子的保護和愛，我們表示理解和尊重。讓家長認識到老師和他們一樣愛孩子對開展有效的家校工作十分必要。同時，我們要認識到老師對孩子的愛和家長對孩子的愛之間的區別是，教師的愛是專業的、理性的。教師專業提升也是增進家校合作的必由之路。

針對家長“重視”教育，但是過度保護的情況，我們總結了如下策略：

（1）集中式理念宣傳

首先，通過家長會、家長學校等集中活動向家長宣傳先進育兒理念，讓家長了解幼兒抗挫教育的重要性與幼兒活動的情況，獲取家長的理解配合。比如在開家長會時，我們會播放國外幼兒雨天戶外活動視頻，通過感性經驗感召家長。然后，通過學前教育專業理論和事實依據指導家長學習科學的育兒理念。

（2）分散式日常溝通

在雨天戶外活動前，通過QQ群等向家長介紹活動裝備和主要內容，解決家長的安全顧慮。發放家長調查問卷，征求家長是否愿意，讓家長自由選擇。如：下小雨時，先告知家長活動內容，如踩水坑、接雨水，如果愿意參加，請給孩子準備雨衣、雨鞋、雨傘。請家長為孩子多準備幾件衣物。

（3）多渠道活動宣傳

雨天戶外活動后，通過多種渠道展示幼兒活動情況。在教師，張貼孩子活動中的照片，并做活動記錄。在班級QQ群發布活動視頻、照片。在雨天活動時，邀請家長助教到班級參與雨天戶外活動，既增加了成人與幼兒數量比例，提升安全保障系數。同時也讓家長設身處地地感受孩子雨天戶外活動時的快樂和變化，增進對幼兒教師工作的了解，增進互信與合作。當家長看到雨天戶外活動時孩子的快樂，以及背后孩子獲得的發展，也就提升了對教師工作的認可與信任。

2.教師專業提升策略

（1）開展觀察教研，轉變教育觀念

通過開展雨天戶外游戲的教研活動使教師轉變教育觀念，獲得親近兒童世界的機會，進一步認識兒童，反思自身的兒童觀，并形成適宜兒童觀，內化對適宜兒童觀的理解。我們開展“觀察兒童”的教研活動中要求教師在活動中仔細觀察幼兒，做好觀察記錄。記錄下“孩子在做什么；孩子對什么感興趣；我判斷的依據是什么；”在教研會上進行討論和分享，教師發現近距離觀察兒童，能讓我們看到不一樣的孩子，看到孩子是有能力的、主動的學習者。通過觀察，我們意識到自己的教育觀和兒童觀有時候并不一定正確。教研活動轉變了教師的兒童觀和教育觀。

（2）重視準備工作，提升保教能力

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。尤其是開展雨天戶外活動時，教師必須在保證幼兒安全健康的前提下設計多種形式的游戲活動，讓幼兒在游戲中體驗雨天的樂趣。活動空間不斷擴展，活動場地也由封閉變為開放，又是特殊的天氣，兒童情緒容易因此而興奮，相應的肢體動作幅度變大、速度變快。游戲材料的使用，加之兒童自身安全防護意識和自我保護能力較弱等原因，無形中增加了游戲的風險，可能導致兒童意外傷害的發生。因此在開展雨天游戲活動前，教師應事先對場地、環境安全、等進行詳細勘察，認真排查各種安全隱患，仔細檢查幼兒著裝。

活動前和活動中，向幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護技能，這樣既培養幼兒的規則意識，又能保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。老師根據幼兒人數、班級、空間大小，合理安排雨天戶外活動時間和空間，避免集中游戲、集中區域。為避免幼兒人數太多，容易導致擁擠、踩踏，摔倒，滑倒等危險狀況發生。

教師還可以把能力強的和能力弱的幼兒編為一組，也可讓大班的小朋友和中小班的混齡為一組，讓幼兒不斷地在不同的小組里與其他幼兒交流、游戲，提高幼兒的溝通能力，促進了幼兒的語言表達能力、與同伴之間的合作能力及人際交往能力的發展。

雨天戶外游戲的開展，不僅要提高教師自身的專業素養，更要提高家長的科學育兒水平。因此，教師要不斷的提高業務技能，樹立正確的兒童觀，教育觀，要善于組織家長參與共育活動，實現雙向互動。從而促使孩子健康、快樂、全面、和諧的發展。