預習主題案例在兒科護理教學中的應用效果分析

劉琴 羅霞

【摘 要】目的：探究預習主題案例在兒科護理教學中的應用效果。方法：此次研究選取的研究對象為100例兒科實習護士，根據不同帶教方法進行分組，分別為常規組（50例）與干預組（50例），給予常規組常規帶教方法，給予干預組預習主題案例帶教。對比兩組實習護士的綜合能力與滿意度評價，使用統計學進行分析。結果：比對兩組實習護士的綜合能力與滿意度評價，干預組均優于常規組，組間差異呈P<0.05，證明了具有統計學意義。結論：兒科護理教學中應用預習主題案例法，有效提高綜合能力，得到滿意評價，作用效果顯著。

【關鍵詞】預習主題案例;兒科護理教學;實習護士

【中圖分類號】R569【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2019）11--02

前言

實習生是指由學校步入工作的階段，是學生獨立護理患者的畢竟階段，在此階段，教師需帶領學生對學校所學理論知識在臨床中實踐，而由于實習生缺乏實踐能力，需由教師帶教學習，因此及其教學質量的好壞對學生能力具有重要意義[1]。有研究指出，在兒科護理的教學中，傳統帶教方案不利于學生綜合能力的提高，在嘗試將預習主題案例應用于其教學中，有效改善護理成績，促進實習生綜合能力提高。本文將以100例兒科實習護士為對象，探究預習主題案例在兒科護理教學中的應用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 此次研究選取的研究對象為100例兒科實習護士，根據不同帶教方法進行分組，分別為常規組（50例）與干預組（50例）。常規組，男女分別為11例與39例;年齡為17-19歲，平均年齡為（18.79±0.27）歲。干預組，男女分別為13例與37例;年齡為17-19歲，平均年齡為（18.76±0.19）歲。將兩組兒科實習護士的臨床資料輸入統計學軟件中，若組間數據呈P>0.05，這說明具有可比性。

1.2 護理方法

1.2.1 常規組 給予常規組常規帶教方法：根據教學大綱向實習生講解知識，其內容包括專業知識、基本理論、操作技能與基本護理等規范，指導其掌握護理方法與病癥表現觀察。帶教為8周。

1.2.3 干預組 給予干預組預習主題案例帶教：對教學主題進行明確，帶教老師需詢問實習生兒科護理關注熱點，并詳細統計，結合個人特長確定教學主題，如基本禮儀、法律法規、規章制度等，以及病情評價、藥物使用、急救護理技術、常用儀器的使用等。要求實習生提前預習課程，帶教老師組建與實習生的微信群，在授課前一周將所確定主題有關知識告知學生，要求學生熟悉主體，并對相關文獻進行查閱。由帶教老師帶領學生對病例進行討論，帶教老師需整理與歸納案例資料，使用PPT方式向學生講述，強調疑點與難點，學生進行提問與討論，教師對護理知識與技能進行重點強化，解答學生問題，分享經驗與見解，最后進行總結。

1.3 觀察指標 將兩組兩組實習護士的綜合能力與滿意度評價，進行對比分析。

綜合能力：使用我院編制的考卷，其內容包括理論知識、操作實踐、溝通能力等，閉卷考試標準答案評分，共100分。滿意度評價：使用我院制定的護理度評估表對教學進行評估，其內容包含教學方法、教學氛圍等，共100分，分數越高表示越滿意。

1.4 統計學方法 行數據統計，所選擇統計學軟件為SPSS 21.0，分別對計量資料與計數資料進行運算，其中計數資料的表示方法為表示，試驗為t試驗;計數資料的表示方法為“n/n%”， 試驗為檢驗，若（P<0.05）則表示差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組實習護士綜合能力與滿意度評價

比對兩組實習護士的綜合能力與滿意度評價，干預組均優于常規組，組間差異呈P<0.05，證明了具有統計學意義。如表1。

3 討論

主體案例教學是一種以教學大綱為指導，對實習生意見進行征集，不僅符合醫院教學要求，通知有助于深入學生關注熱點的學習。本次研究中，在兒科護理中應用預習主題案例教學，其通過鼓勵實習生充分利用課外時間，借助網絡平臺對即將開展學習課題有關內容進行學習[2]，強調學生的教學主體地位，增強學生學習欲望，從而提高學習的主動性，保留個人疑問上課學習，積極主動與教師溝通，提出問題并獲得解答與指導，從而有效促進考核成績的提高。除此之外，預習主題使課堂趣味性增加，氣氛活躍，使學生對知識點的敏感性增加，有利于知識點的掌握，從而進一步改善理論知識[3]。本次研究結果中，比對兩組實習護士的綜合能力與滿意度評價，干預組均優于常規組，組間差異呈P<0.05，證明了具有統計學意義，表明預習主題案例法對學生綜合素質提高具有重要作用，同時得到了實習生的滿意評價，可用于臨床實踐中。

綜上所述：兒科護理教學中應用預習主題案例法，有效提高綜合能力，得到滿意評價，作用效果顯著。

參考文獻

肖細祝，賴穎瑜.主題案例預習帶教模式在兒科護理實習教學中實施效果分析[J].衛生職業教育，2016，34（15）：93-93，94.

宋青梅.試論案例在兒科護理學教學中的應用[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2017，4（29）：5726.

張儒蓉.案例教學法在兒科護理教學中的應用[J].考試周刊，2017，（47）：49.