探究式學習理念在心臟外科手術室護理教學中的應用

高賢

【摘 要】目的：探究式學習理念在心臟外科手術室護理教學中的應用。方法：選取2017年10月-2018年10月于我院心臟外科手術室見習的62名護士，隨機分為觀察組和對照組，每組31例。對照組行常規教學，觀察組額外應用探究式學習理念，對比兩組護士理論得分、實踐得分和總得分。結果：觀察組護士理論得分以及實踐得分、總得分均高于對照組，且組間差異顯著（p<0.05）。結論：在心臟外科手術室護理教學中，引入探究式學習理念可提升人員學習效果。

【關鍵詞】探究式學習理念;心臟外科;手術室護理

Abstract：Objective To explore the application of inquiry learning concept in nursing teaching in cardiac surgery operating room.Methods： 62 nurses who were trained in the cardiac surgery operating room of our hospital from October 2017 to October 2018 were randomly divided into observation group and control group， with 31 cases in each group.The control group was given routine teaching， while the observation group was given additional inquiry learning concept.The theoretical， practical and total scores of the two groups were compared.Result： The theoretical score， practical score and total score of nurses in the observation group were higher than those in the control group， and the difference between the two groups was significant （p < 0.05）.Conclusion： In the teaching of nursing in cardiac surgery operating room， the introduction of inquiry learning concept can improve the learning effect of staff.

Key words： exploratory learning concept; cardiac surgery; operating room nursing

【中圖分類號】R473.6【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）11-0-01

前言：心臟外科（Cardiac surgery）是指以外科手術方式進行心臟疾病治療，該科室也從事疾病研究、護理等工作。因心臟在機體中的作用突出，且患者數目較為龐大，需要通過護理教學的方式培育更多人才，充實到護理崗位。常規教學存在一定不足，需予以優化，我院針對探究式學習理念的價值進行分析，結果如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 以2017年10月-2018年10月于我院心臟外科手術室見習的護士為對象，隨機選取62例，分為觀察組和對照組，各31例。觀察組31例護士均為女性，年齡22-27歲，平均年齡（23.3±0.7）歲。對照組31例護士均為女性，年齡21-26歲，平均年齡（23.5±0.6）歲。兩組護士均無護理經驗，其一般資料相比差異無統計學意義（p<0.05），可用于分析。

1.2 方法 對照組常規給予理論教學和實踐教學。觀察組在此基礎上額外應用探究式學習理念，包括分組制、目標制、碎片制三種方法。（1）分組制。將實習時間相近的護士編為一個小組，由一名經驗豐富的護士擔任組長，帶領小組內所有人員進行理論和實踐學習。每個小組每周1均進行一次集中會議，由組長擬定下一階段學習目標，并組織實施。（2）目標制。在每周目標引導下進行學習，再以每周目標為基礎擬定每月目標。如本周目標為了解心臟外科疾病病因，下一周為護理方式，第三周為心理疏導技巧等，以明確目標引導護士進行知識的探究性學習。每月進行總結，梳理積極部分，以組內交流提升探究效果。（3）碎片制。小組制、目標制下，組長和其他具有經驗的護理人員可通過實時引導的方式進行護理教學，如“患者出現心動過速應如何護理”，由護士自行摸索可行方式，確保知識掌握牢固，實現學習效果的提升。調查以t檢驗計量資料，以SpSS21.0進行數據分析。

1.3 觀察指標

對比兩組護士理論得分（滿分50）、實踐得分（滿分50）和總得分。

2 結果

結果見表1：

3 討論

心臟外科護理教學應強調理論和實踐的并重，常規教學方式雖然能夠傳遞理論知識，但護士掌握的成效并不完全理想。我院 在心臟外科手術室護理教學中引入探究式學習理念，強調通過發揮護士的自主性，提升知識掌握的牢固程度，收效理想。在此前學者研究中，探究式學習可激發護士的思索意愿，使其理論能力和實踐能力均得到強化，總得分提升10%-20%[1]。我院研究結果與此類似，觀察組護士總得分為（77.0±4.3）分，高于對照組的（60.8±3.5）分。

綜上所述， 在心臟外科手術室護理教學中，引入探究式學習理念可提升人員學習效果，應予以推廣。

參考文獻

呂亞芬，楊亞燕，李莉，等.探究式學習理念在心臟外科手術室護理教學中的應用效果[J].醫學理論與實踐，2017，30（17）：2650-2652.