關于五年制高職數學教學內容體系改革的思考

黃進慣 肖引昌

【摘要】眾所周知，數學課程一直都在高職教育當中占據著基礎性的地位，它能夠使得高職學生，在以往數學基礎上，更加進一步的提升學生應有的數學素養，最終滿足高職學生在社會生活當中的實際需求。五年制高職數學的教學內容體系應當進行有效改革，這是因為當前時代是處于變化發展的過程中的，所以一成不變的教學內容體系，勢必會導致五年制高職數學的教學質量變得極低。文章接下來將展開五年制數學教學內容體系改革的分析思考。

【關鍵詞】高職數學 ?內容體系 ?改革措施 ?現狀問題

【基金項目】廣西教育廳支撐計劃項目“以職業標準為依據的五年制高職數學教學研究”（編號GXGZJG2015B264）。

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0161-02

高職教育是我國教育體系當中重要的一個組成部分，同時也發揮著培養應用人才的作用，這表明了高職教育的教學內容體系，應當與普通高等學校的教學內容體系不一樣，正是因為如此，五年制高職數學教學內容體系應當展開完善的改革。觀察當前國內五年制高職數學教學內容體系改革工作來看，教學內容體系改革的工作，存在著一定的問題，這些問題使得其教學質量大大的降低，為此，廣大高職院校數學教學工作改革者應當予以重視。

一、五年制高職數學教學內容體系改革的必要性研究

（一）以往的數學教學方法存在缺點

觀察實際情況下，五年制高職數學教師隊伍看來，大部分的數學教師都是從中等專業學校當中出來的，所以他們展開數學教學的時候，往往都是采用講解為主的方法，具體的表現是教師詳細的講解教材的重點、難點內容，并且把這些重難點內容進行全面的分析論述，而高職學生則是以傾聽為主進行學習。這種教學方法具有一定的優點，但是更多的表現為缺點，因為五年制高職數學的教學內容是較為繁多的，并且具有一定的復雜性，這決定了傳統的教學方式始終在實際教學過程中難以奏效。另一方面，以往數學教學方法缺少對學生學習意識的培養，因為整個教學的方式，都是注重教師的講解，而忽略學生的思考的。所以，正是因為這樣，也就決定五年制高職數學教學內容體系應當改革。

（二）科學技術的發展

當前整個社會科學技術始終都處于一個持續發展的狀態，越來越高水平的科學技術，決定了五年制高職數學教學內容體系，應當隨之進行科學化的革新，如此才能符合社會科學技術發展的需求。通過分析科學技術的核心可知，科學技術是需要人才的，實際上則是對數學能力的需要，數學能力來源于思維的創新，但是傳統的教學內容僅僅只是傳達一種數學理論知識。另外，五年制高職數學教學更是將培養應用性人才作為目的，所以這就決定了五年制高職數學教學內容體系應當進行全面化的改革，這樣才能滿足科學技術發展的基本需求。

二、有關五年制高職數學教學內容體系改革的措施分析

（一）科學選取五年制高職數學教學改革的內容

對于五年制高職數學教學內容體系改革來講，在展開教學內容改革的過程中，要遵循“尊重科學、不恪守科學、加強基礎、注重能力”的原則，時刻將這四個原則貫徹到五年制高職數學教學內容體系改革的過程中，通常情況下分別注重以下方面內容的改革：首先高職數學內容體系的改革，應當培養五年制高職學生的基礎理論知識素養。其次教學內容體系的改革要緊密聯系專業的應用案例，最后五年制高職數學教學內容的改革，還需要與數學史、數學應用案例等結合起來，這是確保教學內容體系科學完善的基礎前提。科學選擇數學教學內容體系改革的要點，可以培養出高職學生的數學核心素養能力，同時這也實現了五年制高職數學教學的根本目標。

（二）注重教學內容體系改革的內容設置質量

五年制高職數學教學內容體系改革，應當適應專業人才培養模式的需求，所以其內容設置上，應當采用三級模塊化設置。具體描述是，一級分為基礎模塊、專業應用模塊以及拓展模塊等三個總模塊，同時每個一級模塊都要按照內容系列分為若干個子模塊，將整個五年制高職數學的教學內容，做到層層分析，每個級別的教學目標清晰明了，這樣便于學生的理解，同時也方便教師掌握教學節奏。另外，對于數學教學內容設置當中的基礎模塊來講，其可以滿足基本知識以及技能訓練的訓練要求，從而滿足五年制高職學生的素質提升要求，而專業教學內容模塊，則是更深層次的知識升華，它突出的是數學知識與實際應用之間的練習，并且只有掌握了基礎的知識，之后才能學習專業模塊的知識內容。五年制高職數學教學內容體系改革，應當注重教學內容的設置，這樣可以使得數學教學變得更加具有實用性和科學性。

結束語：

通過上文的分析可知，五年制高職數學教學內容體系應當進行改革，因為這是時代發展進程中所必然要求的。文章淺要的分析了五年制高職數學教學內容體系的改革必要性，并且在這個基礎上給出兩點措施，希望廣大高職數學教學改革工作人員，能夠科學的借鑒，并且結合本校數學教學的實際情況，研究出符合本校實際情況的教學內容體系改革措施，從而為社會發展培養更多高素質數學應用型人才，最終提升我國的科學技術水平。

參考文獻：

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作者簡介：

黃進慣（1962-），男，廣西百色人，研究生，講師，主要從事高職數學教學研究。