信息技術在小學英語教學中的整合作用

陳愛琴

【摘要】在小學英語教學課堂中，教師往往起著引導作用，引導學生積極主動地學習英語。由于小學生的集中注意力較弱，理解能力不強，所以在學習英語的過程當中存在一定的困難。目前，為了提高小學英語教學課堂的質量和效果，幫助學生理解對話內容，讓學生易于融入多媒體的教學方法。本文簡單地分析了信息科技在小學英語教學的重要性、教學策略以及使用過程中應注意的問題，并利用實例分析簡單地闡述了多媒體在小學英語對話教學中的應用。

【關鍵詞】信息技術 ?多媒體 ?整合作用

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0122-02

前言

隨著經濟全球化的發展，英語在我們日常的工作生活中變得越發重要。而隨著我國教育事業的發展進步，英語教學活動的創新性也得到了明顯的提升。優化英語的課堂教學活動，為學生創造更加的學習氛圍以及學習體驗，才能有效提升課堂效率，使得學生英語學習能力全面提升。而多媒體信息技術導入能夠吸引學生的興趣，也是打造高效英語課堂的關鍵所在。

一、積極發展學生的創新思維

英語課堂之中，學生能夠對老師做出的指示和提出的問題進行積極地配合的前提是學生充滿積極的思維。學生的積極思考和教師具有啟發性的課堂導入是密不可分的。學生的想象力在啟發之中得到拓展，學習積極性也得到提高。故而，為了發展學生的思維能力，英語教師就更應應當重視多媒體信息技術導入環節的重要性。課堂教學在充滿積極的思維活動之中獲得活力，啟發思維的教學效果是極大的。

傳統的課堂是以教師為中心，學生處于被動的地位。因此，突出學生在課堂中的主體地位就顯得尤為重要。英語教師多媒體信息技術導入設計要充分意識到學生的主體地位，對真實的活動和情境進行設計，學生們就能夠被其所吸引，自主學習的能力在潛移默化之中得到增強。必要的時候，教師應當給予幫助，不要著急說答案，更多的是給他們思維上的啟發，這樣他們才能夠對所傳授的知識有著更深刻的理解和掌握。

二、多媒體教學有利于活躍課堂的氣氛

借助多媒體教學工具的應用，提高英語課程的學習效率。通過整合多媒體教學工具和傳統的英語教學方式的優劣勢，發揮多媒體能夠給學生最為直觀的優勢，以及傳統教學老師在一邊解讀的優勢，為學生提供更加直觀生動的教學內容，從而使得學生獲得更大量的英語知識。運用多媒體教學工具，一方面能夠改善英語的教學氣氛，另一方面還能夠控制教學過程中的進度為學生解讀，發揮導師與學生為主導的課堂作用，進一步提高初中生在學習英語知識的邏輯思維，快速有效地完成教學指標。其次，通過使用多媒體強大的編輯功能，能夠提前將英語課本的教學材料整理好，在課堂教學的課程中，通過視頻或者圖片的形式展示在學生面前，不僅提高了學生在課堂中的學習效率，更是豐富了學生課堂的教學形式，激發學生對英語知識的學習興趣。

三、多媒體與教學內容相結合

隨著信息技術的發展以及教育事業的進步，在現代英語教學過程中經常會運用到電教媒體，英語教師能夠通過給學生們播放電影片段，引入所要傳授的知識。通過電教媒體輔助教學的方式。一方面可以使得學生學習的積極性大大提升，另一方面，由于電影片段是偏向圖像記憶，能夠加強學生的英語記憶，同時也能使得學生對于英語課堂的興趣明顯提升。而在進行電影片段的選擇時，教師也要充分結合課堂教學的內容以及學生的愛好。例如在小學英語教學中進行will的使用教學時，需要學生預測未來的人類生活。英語教師可以將好萊塢影片《機械公敵》中某個片段展示給學生，通過這些科幻的片段，引起學生對于未來的暢想和思考，教師通過進一步的引導，可以高效進行課堂教學，也促進學生對知識的進一步理解。例如老師可以發問“What will our ?life be like in future？”通過學生的回答以及對will的使用，使得學生的語言應用能力以及課堂效率大大提升。

利用多媒體教學手段，可以有效地呈現情景，使得對話內容由靜態變為動態，多媒體的動畫或聲音可以吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，讓學生多聽多看，可以從中吸收更多的內容。例如：Part B Lets talk中，教師首先運用多媒體播放歌曲Its twelve oclock，讓學生感知句型，然后再用動畫視頻呈現情景，讓學生多聽多看，不僅調動了學生的感官，還能讓學生從多個方式獲得信息，提高教學效果和質量。

總結

多媒體在小學英語教學的使用，引起了學生學習的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂的氣氛，從而提高了整個課堂的質量和效果。可以讓學生快速地融入課堂學習當中，讓學生身臨其境，觸景生情，打破了傳統的填鴨式教學方法。但是，教師在運用此方法的時候，需要考慮情景是否真實，是否貼近實際生活，是否單一乏味。

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