小學語文習作教學方法策略研究

張冬燕

【摘要】寫作是語文教學中不可或缺的一部分也是最難的一部分，很多小學生一提到寫作就苦不堪言，寫作水平也有很大的提升空間。寫作是需要積累的，大量的閱讀與練習才能在一定程度上提高學生的寫作水平，寫作水平的高低也是體現一個人語言組織和是否完全掌握運用語文知識的綜合體現，所以從學生的啟蒙階段就開始鍛煉小學生的習作能力是很有必要的，寫作是建立在真聽、真看、真感情的基礎上，這需要教師和學生的共同努力。

【關鍵詞】習作教學 ?策略 ?探究

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0095-02

引言

現階段的小學習作教學依然固守著傳統的教學方式，這種方式一定程度上限制了學生的思維，導致作文千篇一律缺乏真情實意，所以對小學習作教學方法的策略研究是必不可缺的。

一、習作能力

在現階段的小學習作中存在一個普遍的現象就是假大空，雖然用了華麗的辭藻，優美的句子進行點綴但是內容缺乏情感，大多都是自己編造得不太真實，這說明小學生的寫作能力普遍都比較低，這樣的作文不僅讓同學們寫得困難，教師批改得也很頭疼，尤其是很多學生特別害怕在規定的時間寫命題作文，要不就是作文寫得好但是寫不完，要不就是東拼西湊，趕時間湊字數，總之就是小學生的寫作只是為了完成任務，不是基于喜歡， 這不利于語文習作教學的發展。

二、習作教學方法策略

（一）興趣是最好的導師

興趣是激發一個人自覺性與積極性的直接因素，要想讓學生愛上寫作首先就應該提高學生的寫作興趣，要轉變他們為了完任務而寫作的觀念。首先，小學生都有強烈的好奇心與求知欲，他們如果對某樣事物產生了興趣就會不停的去探索，所以教師要學會利用這一點激發學生對寫作的興趣。例如，二年級課程《望天》這一課，教師可以讓學生回去找任何時間觀察自己頭頂的天空看看他有什么變化，你有什么感想，從而寫一篇作文。這種通過讓學生自己觀察從而產生寫作興趣的方式，能一定程度上改變學生胡編亂造，假大空的內容。其次，教師要站在學生的角度著想，讓學生成為寫作的主體，改變傳統命題的方式，考慮學生喜歡什么，讓他們能夠通過寫自己喜歡的東西抒發情感鍛煉寫作，最后，激勵也是讓學生產生寫作興趣愛上寫作的方式，當同學們好的寫作得到老師的獎勵與贊美的時候，他們就會對寫作產生興趣，希望得到老師的下一次贊美，所以這也是一種很好的方式。

（二）重視積累

高水平的寫作能力不是一朝一夕就能達到的，需要學生大量的閱讀積累和大量的訓練。語文課堂就為寫作提供了良好的條件。首先，課本里很多優美的句子，精美的段落都是很好的寫作素材。除了課堂閱讀，教師還可以讓學生們通過觀察身邊的點點滴滴美好的事物，養成學生寫觀察日記和記錄手冊的良好習慣，這在一定程度上也有利于學生的積累。例如《樹和喜鵲》這一課，教師可以讓學生們回去觀察樹和喜鵲或者其他飛禽之間有什么聯系，把自己觀察到的和所想的做個記錄，作為下次習作的素材，這樣就不擔心學生們寫作是時出現胡編亂造的情況。再者，也可以通過實踐來讓學生們積累素材，比如開展春游野炊等形式的課外活動，把學生們實踐中去，這有利于學生們在生活中、大自然中、實踐活動中獲取素材資料，在這些活動過程中記錄下來的真情實感能夠為學生們提高寫作能力做好鋪墊。

（三）范文示例法

教師不可能關注到每個學生的寫作方式和風格，所以學生們在課余時間可以通過閱讀精美的范文來提高自己的寫作能力。范文的作用主要是通過模仿寫作來激勵學生的習作興趣，加上小學生的寫作和認知水平都不怎么高，所以范文不必太過于典型優秀，只要通俗易懂具有借鑒意義，符合學生的認真，貼近實際生活就可以了。教師對于學生閱讀范文也要起到一定的指導作用，可以選取一些適合的范文在課堂上給學生們進行講解，讓學生學會如何利用范文中的美詞美句來提高自己的習作水平，但是教師要避免學生養成依賴范文，尤其是寫作前背背范例，一離開范文就下不去筆這樣的情況，教師要選擇正確的范文利用方式來幫助學生。

三、結語

習作能力的培養是小學語文教學任務中極為重要的一部分，寫作最重要的是要運用真情實感，最好的都素材都是來源于生活。所以想要提高學生的習作能力首先就要讓學生在日常生活中找到寫作的樂趣再加之對學生習作的極力引導，這對提高學生習作能力會有很大的幫助，路漫漫其修遠兮，習作之路還很長，想要達到高水平的寫作能力，還需要老師和學生共同的努力。

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