論職業實踐能力的本質與教學培養途徑

常燁 聶旭東

【摘要】社會經濟迅速發展的同時，各個領域對于從業人員職業能力的要求也日益提高。文章主要是就職業實踐能力的本質與教學培養途徑進行了簡單的闡述和分析。

【關鍵詞】職業實踐能力 ?本質 ?教學培養

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0030-01

1.職業實踐能力本質

職業能力是個體將專業知識、技能和態度與具體的職業任務準確、靈活地聯系起來，從而高效完成職業任務的本領，是支持和調控個體完成職業活動任務的心理和生理特點的總稱。其作為一種與特定環境緊密融合、解決實際問題、確保任務目標順利實現的綜合能力，必須通過不斷的實踐活動才能逐漸的形成。培養職業能力的教學途徑就是創設運用專業知識、技能模擬或真實地解決職業問題的機會。站在人的實踐能力發展內在機理的角度分析的話，如果沒有真實且恰當的問題作為輔助，學生的實踐能力是無法得到穩定的發展和提升的。因此，職業教育工作者在開展實踐教學活動時，必須通過為學生創造障礙的方式，要求學生直面挑戰，鼓勵和引導學生克服其所面對的困難，才能在充分激發學生參與實踐活動積極性的基礎上，促進學生職業實踐能力的不斷提升，為其后期的成長與發展奠定良好的基礎。

2.職業實踐能力培養策略

2.1明確實踐教學目標

實踐能力培養目標的完善和明確，是確保職業實踐能力培養目標順利實現的關鍵。經過調查研究發現，由于我國的職業實踐教學目標普遍存在著行動能力導向不明確的問題，但是職業行動能力導向作為實踐教學目標設計的基礎，其對于我國職業實踐教學的發展具有決定性的影響。作為職業教育工作者，必須深入的了解相關職業的專業能力需求與社會培養需求，然后嚴格的按照雙師型人才培養目標以及職業技術教育專業的能力要求，通過設立符合學生個體發展的實踐教學目標的方式，進行學生職業實踐能力的培養。在這一過程中，職業院校必須明確的要求雙師型教師不僅要具備最基本的職業院校教師的職業素養，同時還應具備所處行業從業人員的基本職業素質，掌握行業基礎知識和實踐技能，同時根據職業院校自身的辦學特色和專業方向，制定明確的職業院校實踐教學目標，才能促進職業院校實踐教學效率和質量不斷提升。

2.2促進校企聯合，健全實踐教學系統

所謂的校企校三方聯合指的就是高校、企業以及職業院校的三方聯合。就目前而言，雖熱我國的職業教育已經通過加大校企合作以及校校合作的方式拓展實踐教學的資源，但是實際取得的效果并不是十分的顯著。所以，為了促進三方合作成效的進一步提升，政府部門必須充分發揮其作為校企合作橋梁的作用，制定并落實相關優惠政策，打通校企合作的渠道，才能將其在職業培養過程中的協調功能充分發揮出來。而職業院校則應該進一步加強與企業之間合作的力度，在展現自身優勢的同時，引導企業認識到參與職業培養對于企業發展的重要性，才能將企業參與職業技術教育培養的積極性充分的調動起來。首先，高校必須根據職業培養的要求和特點，加大雙師型教師隊伍培養和引進的力度，為職業培養教育工作的開展提供充足的師資力量。其次，通過與企業、職業院校簽署合作協議的方式，明確各自的權利和義務，確保長期合作制度化目標的順利實現。另外，職業院校必須設置嚴格的實踐教學教師選拔標準，根據職業培養的要求選拔專業能力突出的教師作為實踐指導教師，才能促進實踐教學培養效果和質量全面提升的目的。

2.3合理設置實踐課程體系

首先，充分重視實踐課程的設置，避免出現學術性課程擠壓實踐課程的現象，確保實踐課程教學的順利進行。其次，設計內容與形式豐富多樣的實踐課程教學體系，同時將實踐課程與理論課程緊密的結合在一起，促進課程交互性的全面提升。最后，實踐教學模式的創新。將案例教學、模擬教學、課堂觀摩、教學反思等教學方式應用于實踐教學課堂中，幫助學生掌握理論知識與實踐知識結合的正確方法，才能真正的實現理論與實踐的融匯貫通，為職業實踐教學活動的開展營造良好的氛圍。

2.4建立職業行動導向教學評價體系

職業院校所建立的評價體系必須具備鑒別功能與導向作用，才能發揮出其在職業實踐教學過程中的積極作用。首先，政府部門必須加大高校職業培養質量監督的力度。根據實踐型人才培養的要求和特定實施科學合理的評價政策。其次，高校必須在制定科學合理的質量評價體系和評價標準的基礎上，根據專業行動能力導向的要求，以及企業對于人才的實際需求，豐富評價體系的內容，才能確保教學評價工具的科學性，確保教學評價活動的順利進行。最后，過程性實踐教學評價重視程度的不斷提高。通過中期考核的方式對學生職業實踐學習的成績進行全面的考核，并以此為基礎及時的進行實踐教學策略的調整。

總之，職業院校開展的職業實踐能力活動不僅為學生搭建了職業鍛煉的平臺，而且為學生角色向職業人的轉變提供了機會。促進了學生職業能力和綜合素質的不斷提升，為職業院校人才培養模式的改革和創新指明了方向。

參考文獻：

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[2]黃琳.基于學生職業能力培養的信息化教學模式研究與實踐[J].黑龍江科學，2018，19：44-45.

作者簡介：

常燁（1970.8-），女，副教授，研究方向為工商企業管理、教學管理。

聶旭東（1959.2-），男，教授，研究方向為職業教育課程與教學論。