重視美術手工制作培養幼兒想象力和創作力探研

張星宇

摘 要：傳統的幼兒園美術手工制作過程中，教師強調技能和技巧方面的訓練，重視對整個課堂的把握，忽視了幼兒在學習過程中有關想象力和創作力的激發和拓展。文章對重視美術手工制作培養幼兒想象力和創作力進行探討，指出教師要運用實物使幼兒充分表現和感受美，培養其想象力和創作力;制定合理有效的教學方案，創建輕松愉快的教學環境;充分利用多種教學資源，激發幼兒的想象力和創作力;在材料處理過程中充分培養幼兒的想象力和創作力。

關鍵詞：幼兒美術;手工制作;想象力;創作力

中圖分類號：G421;G613.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0043-01

幼兒園美術手工制作活動在幼兒教育中具有十分重要的作用，它不僅符合國家的教育方針，而且能夠促進幼兒的綜合發展。因此，幼兒教師要采取正確的教育方法，使幼兒真正參與到美術手工制作活動中，培養幼兒的想象力和創作力。

一、運用實物使幼兒充分表現和感受美，培養其想象力和創作力

在傳統的幼兒園美術手工制作活動中，教師往往都是通過范例和實物展開教學，對制作步驟進行詳細的講解，旨在讓幼兒做好手工作品。但是，這種教學方式也忽視了對幼兒想象力和創作力的培養。所以，想要改變這種現象，幼兒教師就應該充分運用作品和實物讓幼兒感受美，從中受到啟發，并多給他們提供一些選擇，使他們能根據自身的能力和興趣，按照手工制作作品的難易程度選擇一個符合自身實際情況的作品進行創作。這不僅有利于培養幼兒的各項能力，也能夠讓其作品擁有自己的特色。例如，在簡單的折紙的教學過程中，教師應該先讓幼兒自己進行觀察，經過相互討論后再進行嘗試，進而掌握手工制作的方法。教師要將時間充分交還給幼兒，在一旁進行指導，使其充分發揮自身的想象力，利用多種方法對手工作品加以裝飾。又如，在樹葉貼畫的教學過程中，教師可以利用多媒體技術向幼兒展示多種圖片，如《小貓釣魚》《狐貍吃葡萄》等，將幼兒的興趣和積極性調動起來，使他們充分感受樹葉貼畫的魅力。

二、制定合理有效的教學方案，創建輕松愉快的教學環境

對幼兒來講，教學環境在其學習過程中具有非常重要的作用和影響。在美術手工制作活動課上，幼兒教師應該結合幼兒的具體情況設計出有利于幼兒發展的手工制作活動，進而促進其能力的提高。教師應該根據幼兒的心理認知水平、情感、技能等進行全面細致的考慮。比如，幼兒在年齡上存在差異性，就要求教師制定出不同的活動目標和教學方案，選擇幼兒可以進行操作的手工制作內容，進而營造一種輕松愉快的教學環境，最大程度地調動幼兒的積極性。

三、充分利用多種教學資源，激發幼兒的想象力和創作力

在美術手工制作活動中，幼兒教師可以充分利用手中擁有的材料和資源，激發幼兒的想象力和創作力，培養其發散性思維，使其可以通過自己的想象進行創作。比如，教師可以讓幼兒收集各種瓶子，引導其進行充分的想象并開始動手實踐。在此過程中，幼兒可以制作出很多種類的作品，如小汽車、房子、動物等。之后，教師可以根據幼兒制作出來的作品進行組合，如組合成“停車場”“游樂園”“動物園”等。教師還可以讓幼兒從家里帶來適量的小米和大米，讓其充分發揮自身想象力進行創作。

四、在材料處理過程中充分培養幼兒的想象力和創作力

幼兒園的美術手工制作活動內容很多，如折紙、布貼、泥工、編織以及紙工等，這也表明了手工活動的材料非常豐富多樣，不同材料可以制作出不同的手工作品。幼兒教師應該引導幼兒發現材料和作品之間的聯系并加以運用，培養其想象力和創作力。在制作過程中，教師不要很快將制作方法告訴幼兒，應讓其通過觀察，結合想象力選擇符合自己要求的材料，然后進行思考。比如，在編手絹的教學過程中，教師可以先讓幼兒觀察，然后進行討論，在得出需要的材料、制作步驟和具體方法等具體內容之后，再讓幼兒進行手工制作。在此過程中，幼兒自身的想象力會使其制作出不同式樣的手絹，達到了培養其想象力和創作力的目的。再如，在立體紙工的教學過程中，教師可以先讓幼兒自己準備材料，學習裁剪不同的性狀，并進行不同物體的制作，如小房子、小汽車等。這樣，經過多次嘗試，幼兒制作的手工作品會越來越好。

隨著經濟的不斷發展，社會越來越需要更多的創新人才。因此，幼兒教師在美術手工制作活動中要對幼兒進行正確指導，通過有效的策略不斷提高教學質量，培養幼兒的想象力和創作力，進而使他們成長為創新型人才。

參考文獻：

[1]彭磊.幼兒手工制作教學的問題及指導方法探析[J].美術教育研究，2018（06）.

[2]牛聞婷.幼兒園傳統泥塑教學的現狀、問題及對策研究[D].山東師范大學，2018.

[3]洪曉陽.淺談幼兒的手工制作[J].當代教研論叢，2016（12）.

[4]徐麗萍.幼兒手工制作中科學與藝術相融合的探索[J].兒童與健康，2016（11）.

[5]孫秀華.怎樣引導幼兒做手工作品[J].吉林教育，2014（01）.