論音樂教學中學生互動意識培養的具體措施

夏洪芹

摘 要：教師在音樂課堂上要引入互動教學法，運用豐富的互動元素，不斷激發學生學習音樂的興趣，進而有效提高音樂教學質量。文章主要探討音樂教學中培養學生互動意識的三項具體措施：激發學生興趣，提高課堂趣味;創設良好氛圍，調動學生情緒;充分備課，調動學生的情感與動作互動。

關鍵詞：音樂教學;互動意識;情感;興趣

中圖分類號：G421;G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0033-01

音樂課的一大作用就是提高學生審美情趣。在傳統的音樂課堂教學中，一些教師的教學方法與模式相對落后，無法達到預期的教學效果。而現代課堂教學主要以學生為主、教師為輔，師生互動成為了必不可少的部分。因此，培養學生的互動意識便成了提高音樂教學效果的關鍵。

一、激發學生興趣，提高課堂趣味

興趣是最好的老師，只要學生對學科有了興趣，就會集中精力去學習。換言之，激發學生對學科的興趣，能在很大程度上影響課堂效率和互動效果。那么該如何激發學生的興趣呢？

首先，要打破傳統的教學方式，將教學主體由教師逐漸轉換為學生。在音樂教學中，教師可以采用先表演再講授的方法。例如，教師可先讓學生自由組隊合唱或獨唱最喜歡的歌曲，調動學生對音樂的興趣，然后再針對學生演唱過程中出現的錯誤（如調子把握不好、節奏拿捏不準等）進行指導。其次，在教學中教師要注意增強課堂的趣味性。傳統的教學方式是教師先講授知識要點（如發聲技巧），接著把學生分成多個小組進行練習，然后每組進行課堂考核，這樣的教學方式難免有些呆板。因此，教師可以把學生隨機分組讓他們演唱，這樣可以增強他們的緊迫感和集體榮譽感。在分組演唱中，組與組之間可以進行兩兩比拼，并且教師也可以加入到小組中，與學生一同演唱，加強互動。這種充滿變數的課堂教學方式能激發學生對音樂的興趣，促使學生投入到音樂學習中。

二、創設良好氛圍，調動學生情緒

課堂氛圍直接影響著教學效果。如果在課堂上，教師只是教教材或者沉浸在自己的世界里，學生只顧做自己的事，整個教學氛圍會是沉悶的。這種課堂別說師生互動了，學生連話都不會多說幾句。音樂課是沒有特定的標準的，教師在課堂教學中應該允許學生說出自己的想法，并詢問學生為何有這個想法？是自己在日常生活中的感想，還是在看了某本書后產生的想法。學生根據自己內心的感受去欣賞音樂、感受音樂，才是關鍵。因此，創造一種良好的課堂氛圍非常必要，而且這種氛圍要愉悅人心。例如，在《小白船》的教學中，教師可以先利用多媒體播放相關的視頻，學生觀看以后，便可以向他們提出問題：“這種視頻中出現的季節是什么時候？”這種方式有利于學生之間的互動交流。然后，教師可以利用教室現有的資源模擬《小白船》中的情境，讓學生根據情境進行演唱，教師趁機導入新的知識。這樣不僅可以營造良好的課堂氛圍，而且能實現有效師生互動，提高教學質量。因此，要讓課堂氛圍活躍起來，教師就要先向學生展現音樂的魅力，再利用現有教學資源調動學生的情緒，使學生充分投入到課堂學習中。

三、充分備課，調動學生的情感與動作互動

當前，一些音樂教師的備課模式化、格式化，一個套路用到底，學生在上課時就知道教師的下個環節是什么。甚至有些教師直接上網下載教案進行教學，毫無創造性，根本沒有什么師生互動。因此，教師的備課要多元性，要在借鑒的同時發散自己的創造性思維，根據學生的特點進行備課。在教學互動中，教師要做到因材施教，根據學生不同的性格，采用不一樣的互動方式。首先，在教學方式上教師應多采用啟發式教學，讓學生擺脫灌輸式學習，啟發學生自主探索。其次，在課堂教學中教師應注重自己的情感投入，用自己的情感去帶動學生，進而達到情感互動的效果。例如，在教授《義勇軍進行曲》時，因為這首曲子的節奏是慷慨激昂的，所以教師應該斗志昂揚，把音樂本應傳遞的真情實感帶給學生。

一個人的行為是其內心活動的真實反映，尤其是小學階段的學生，通常心里想什么，便會做什么。因此，教師在備課時應設計一些與教學內容相關的舞蹈，在課堂上讓學生跟著伴奏起舞，通過舞蹈來表現自己對歌曲的理解。例如，在歌曲《拔蘿卜》中，教師可以設計一些蘿卜的動作，分別讓兩組學生進行情境模擬，讓他們在表演中感受音樂的魅力，實現情感與動作互動。當然，這些互動要在教師備課充分的前提下才能進行。

四、結束語

總之，在音樂教學中培養學生的互動意識是必要的，同時也是提高教學質量的有效途徑。互動是溝通的橋梁，師生間只有進行充分互動，教師才能根據不同學生的性格特點制定不同的教學方案，因材施教。為了更好地培養學生在音樂課堂上的互動意識，本文提出了三個培養互動意識的具體措施：激發學生興趣，創設氛圍，充分備課。因此，教師只有在教學中不斷探索，在教學實踐中不斷總結反思，積極與學生互動，才能讓音樂課堂真正“動”起來。

參考文獻：

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