VR學(xué)前教育工作室創(chuàng)立計劃研究

白雪嬌 陶娜

【摘要】在當(dāng)今這個科技迅速發(fā)展的時代，VR應(yīng)用于教育，并且是學(xué)前教育領(lǐng)域上的涉及上的少之又少。VR學(xué)前教育工作室，即讓高科技和教育產(chǎn)生奇妙的火花，也讓幼兒在攝取知識時產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】教育工作 學(xué)前教育

一、VR和學(xué)前教育工作室的結(jié)合

虛擬實(shí)境（virtual rea]ity）簡稱VR技術(shù)。VR是一個多元化的高端技術(shù)，利用電腦模擬產(chǎn)生一個三度空間的虛擬世界，提供各種感覺器官的模擬感受，讓人身臨其境。

學(xué)前教育是一個豐富多彩，為開發(fā)學(xué)前兒童（3歲6歲）的智力，使他們更加聰明，讓幼兒的大腦的各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育，如果充分的利用VR技術(shù)，將它和學(xué)前教育專業(yè)相結(jié)合，讓孩子在玩中學(xué)，更加豐富和鞏固幼兒學(xué)習(xí)知識。

把一個新鮮的元素和學(xué)前兒童的教育相融合，也是對幼兒教育上的創(chuàng)新?！癡R在教育上的應(yīng)用場景，例如遠(yuǎn)程上課給人身臨其境的感覺。”通過VR的虛擬世界讓幼兒把一些知識學(xué)得更扎實(shí)。比如學(xué)文字故事時，與其從書上讀文字看發(fā)生了什么，不如把人置身在一個仿佛身臨其境的場景中去體會。

二、工作室SWOT分析

（一）工作室內(nèi)部環(huán)境分析

工作室的優(yōu)點(diǎn)：①開拓性強(qiáng)，教育內(nèi)容可以根據(jù)教育者來私人訂制，這樣就可以根據(jù)不同的受教育者來制定不同的教育方案，比如自閉癥兒童或者多動癥兒童都能帶來不一樣的體驗(yàn);②方便攜帶，我們的教育工具僅需要一臺筆記本電腦和一臺VR眼鏡即可，不像多媒體那樣還要復(fù)雜得設(shè)備，為我們教育提供了最大的便捷;③操作簡單，只需要打開特定的教育資源即可進(jìn)行教育，把講授內(nèi)容完全放在教育資源里，老師不用像傳統(tǒng)課堂一樣講授繁多的課程，完全讓孩子自己去體驗(yàn)，自己去探索;④更強(qiáng)的交互體驗(yàn)，孩子只需要點(diǎn)擊或者觸碰即可獲得教育信息，增強(qiáng)了趣味性，體驗(yàn)多種多樣的教學(xué)特點(diǎn)。

工作室存在的缺點(diǎn)：①對視力方面的影響：我們本次課程是面對0-6歲的幼兒，由于這個年齡階段的幼兒視力方面還沒有達(dá)到相對成熟的階段，所以長時間佩戴VR設(shè)備會造成視覺疲勞、眼部不適、畫面離眼部過近造成的亮度色感度敏感等問題，因此我們每次開設(shè)的課程時間不宜過長;②對智力發(fā)展的影響：由于VR設(shè)備是虛擬的世界，斯坦福大學(xué)虛擬人類交互實(shí)驗(yàn)室一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童在虛擬環(huán)境中的臨場感和“真實(shí)感”更強(qiáng)。舉個例子來說，如果兒童在VR中觀看到自己的虛擬角色與鯨魚一同暢游，兒童就可能產(chǎn)生虛假的事件記憶，認(rèn)為自己真的經(jīng)歷過這件事情。

（二）工作室外部環(huán)境分析

幻影VR的威脅：①來自其他創(chuàng)業(yè)者和同行業(yè)的競爭：其他創(chuàng)業(yè)者往往都是已在職場打拼多年的“老江湖”，他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的心理承受能力，對于我們大學(xué)生來說，與他們相差甚遠(yuǎn)。同時，行業(yè)進(jìn)入壁壘必定會使創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)入之前要面對重重阻礙，同行業(yè)者已在市場競爭中占有一定的市場份額，資金基礎(chǔ)雄厚，管理能力較強(qiáng)，同行業(yè)的殘酷競爭對我們大創(chuàng)業(yè)帶來了極大的威脅。②在企業(yè)的行業(yè)出現(xiàn)了更強(qiáng)的競爭對手對企業(yè)來說是一個巨大的威脅，因?yàn)檫@個更強(qiáng)大的對手會搶占企業(yè)的市場份額，會使vr幻影企業(yè)的生存受到挑戰(zhàn)，更加嚴(yán)重的是這個更強(qiáng)的對手會使企業(yè)的利潤大幅縮水，使企業(yè)無利可圖。所以，對于發(fā)展vr幻影企業(yè)的管理者來說要時刻的保持警惕，及時的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)更強(qiáng)對手的出現(xiàn)，使企業(yè)可以有充足的時間做戰(zhàn)略的調(diào)整;②社會發(fā)展快，vr行業(yè)走向衰退：企業(yè)所在的行業(yè)走向衰退。每個行業(yè)都有出現(xiàn)衰退的時候，所以對于發(fā)展vr幻影的管理者企業(yè)來說一定要具備長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，使企業(yè)能夠做出符合時代要求的戰(zhàn)略決策。如果發(fā)現(xiàn)企業(yè)所在的行業(yè)向不利的方向發(fā)展，企業(yè)的管理者一定要及時的做出相應(yīng)的改變，使企業(yè)能夠朝著更有利于企業(yè)發(fā)展vr幻影的方向發(fā)展;③資金的投入：為了完成vr幻影的企業(yè)，我們需要投入一定的資金，對于我們學(xué)生來說，并沒有能力投入太多的資金。

幻影工作室的機(jī)遇：①國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力的政策和制度保障。學(xué)校為創(chuàng)業(yè)提供了包括資金、場地、相應(yīng)的支持;②國內(nèi)外各種各樣的VR體驗(yàn)館。盡管目前VR的應(yīng)用場景似乎以影視、游戲?yàn)橹鳎@遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是VR的極限，比如軍事、設(shè)計、旅游、展覽、教育、醫(yī)療、工業(yè)、新聞報道等領(lǐng)域都是VR現(xiàn)在或未來可以一展拳腳的舞臺;③學(xué)前教育領(lǐng)域的市場供不應(yīng)求，因?yàn)槿恕盁o事”就容易“生非”，更不用說好奇心強(qiáng)、新陳代謝旺盛的、好動的小孩子，他們沒事做的時候，如何發(fā)泄呢？于是家長就需要很多優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫孩子們平穩(wěn)地度過這一階段。現(xiàn)在的趨勢是，社會上的版權(quán)保護(hù)意識增強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容也越來越有市場，以適應(yīng)逐漸增長的需求。

三、工作室的運(yùn)營

（一）工作室制的設(shè)想

借鑒企業(yè)工作室運(yùn)行管理機(jī)制，建立工作室團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化課程;以實(shí)踐為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集實(shí)踐與理論為一體，不斷提高教師的職業(yè)技能;以工作室為組織形態(tài)，還原真實(shí)的工作場景，培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng);以自主合作學(xué)習(xí)為主要形式，不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，為以后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）工作室的前期建設(shè)

一是成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);二是制定系列規(guī)章制度（包括日常管理;師資績效評估、獎懲;學(xué)生學(xué)分互認(rèn)、獎懲等方面）;三是教師申報創(chuàng)建工作室，建立工作室團(tuán)隊(duì);四是實(shí)踐環(huán)境建設(shè);五是廣泛市場調(diào)研，確立培養(yǎng)方向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力課程;六是招聘學(xué)生（學(xué)生自主申報、班主任推薦）。

（三）工作室的中期

為工作室實(shí)施教學(xué)的核心理念，徹底打破傳統(tǒng)的由相互獨(dú)立的課程組成的教學(xué)體系，建立起工作過程導(dǎo)向的綜合化項(xiàng)目課程體系。教育者進(jìn)入工作室后，借助數(shù)字資源，通過自主合作學(xué)習(xí)，完成核心能力課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，開始實(shí)施虛擬項(xiàng)目，將所學(xué)的知識運(yùn)用到虛擬項(xiàng)目的開發(fā)中，通過實(shí)踐找到問題和不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（四）工作室后期

創(chuàng)新考核評價機(jī)制，建立了發(fā)展性綜合考評機(jī)制。評價內(nèi)容上，由原來單一的知識測評到現(xiàn)在綜合能力測評;評價方式上，由原來了無生機(jī)的試卷到現(xiàn)在活生生的項(xiàng)目，由原來重視終結(jié)性評價到現(xiàn)在更重視過程性評價，由原來學(xué)生被動地接受考評到現(xiàn)在主動參與考評。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和控制整個項(xiàng)目，以家長和學(xué)生最終滿意為目標(biāo)，徹底實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目制教學(xué)。

總之，繼續(xù)探索特色高效的學(xué)前教育教學(xué)模式，減少幼兒對知識的匱乏性。力爭每一個課堂都各有特色，個具風(fēng)格。保持每個幼兒的個性，發(fā)揮VR的特性，使幼兒在知識的花園里百花齊艷。