利用多媒體探究文化生活課堂導入方法

火久偉

[摘? ?要]教師在文化生活的教學中，可通過音樂、熱點、舞蹈、詩詞等多種方式導入新課，通過精彩的課堂導入營造良好的教學氛圍，激發學生的思維靈感和探索熱情，吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，引導學生走入知識的殿堂，從而取得良好的教學效果。

[關鍵詞]多媒體;文化生活;導入方法

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）13-0061-02

俗話說：“萬事開頭難。”我們做任何事情都要開好頭、起好步，課堂教學也是如此。高中思想政治必修三文化生活這一模塊的原理相對比較簡單，高考對此模塊考查的難度也不大，但是文化生活的話題和內容十分寬泛，涉及政治、經濟、文學、藝術、科技、建筑、繪畫、宗教、哲學等內容，教師要把這么龐雜的內容講透講好并不容易。因此，教師在文化生活的教學中，要根據不同的教學內容，利用現代多媒體教學手段，采取不同的方式導入新課，通過精彩的課堂導入營造良好的教學氛圍，激發學生的思維靈感和探索熱情，吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，引導學生走入知識的殿堂，從而取得良好的教學效果。那么，怎樣設計好文化生活課堂的導入呢？在教學過程中，筆者常用以下幾種課堂導入方法，并取得了不錯的教學效果。

一、用音樂導入——讓學生在優美的旋律中接受文化的熏陶

音樂導入具有新穎活潑、生動直觀、渲染氣氛等特點，能給予學生強烈的聽覺沖擊，容易使學生產生思想共鳴。恰當地運用與教材內容相關的音樂導入新課，不僅能夠創設愉快生動的教學情境，調動學生的情緒，活躍學生的思維，而且能夠激發學生的興趣，啟發學生思考，增強教學內容的吸引力、感染力，提高教學效率。例如，在講到文化生活中《文化對人的影響》時，筆者采用了音樂導入法，一上課就給學生播放了我國的經典名曲《梁祝》和革命歌曲《紅軍不怕遠征難》。作品中優美的旋律和沖天的革命豪情，一下就吸引了學生的注意力。學生在良好的課堂氛圍中，很快就能歸納出文化對人的影響，并能從中感受到優秀文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展。

二、用熱點導入——讓學生在時代的脈搏中促進文化的交流

理論聯系實際是思想政治教學的核心原則， 教師在整個教學過程中都必須注意滲透時政熱點。因此，在文化生活課堂的導入中，教師可根據教學內容，選取當前受關注程度較高的時政新聞、熱點事件，用富有時代特色的時政語言進行講述，從而幫助學生放眼世界風云，緊扣時代脈搏，激發學生的情感和探究欲望。用時政熱點導入具有新鮮、真實等特點，感染力強，一下就能吸引學生的眼球。例如，在講到文化生活中《文化在交流中傳播》時，上課開始，筆者就播放了“絲綢之路”申遺成功的新聞視頻。通過觀看視頻，使學生了解到在第38屆世界遺產大會上，由中國與吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦三國跨國聯合申報的絲綢之路項目成功入選《世界遺產名錄》。“絲綢之路”申遺成功，使中國的世界遺產數量增至47處。同時，學生也能從中認識到“絲綢之路”是溝通東西方之間經濟、文化的重要橋梁，是東西方之間融合、交流和對話之路，更是友誼之路、發展之路、繁榮之路。教師簡單對視頻進行點評，呼吁學生要主動地推動中華文化走向世界，做傳播中華文化的使者，增強中華文化的國際影響力。這樣導入，輕松愉快、水到渠成地引入課題，使學生帶著濃濃的興趣進入新課的學習之中。

三、用舞蹈導入——讓學生在律動的節奏中感受文化的魅力

舞蹈藝術作為人類文化的一種重要形態和載體，具有自身獨特的藝術魅力，它包含著別的藝術所不可替代的功能和作用，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。它不僅具有賞心悅目的直觀形體美，而且能表現深刻的內涵，使學生從中獲得極大的審美情趣和美感享受。例如，在講文化生活《文化創新的源泉和作用》時，筆者播放了楊麗萍創作并領銜主演的大型原生態歌舞集《云南映象》的視頻片段。該歌舞集將彝、藏、佤、哈尼等10多個民族原始、粗獷、充滿絢麗色彩的生活生動地展示在舞臺上。奔放的肢體動作、抽象的畫面構成、空靈悅耳的音樂、清亮具有穿透力的山歌，將人類對于心靈回歸、生命激情、靈魂升騰的情感渴望表達得淋漓盡致。5分鐘左右的視頻播放，學生看得如癡如醉。在學生意猶未盡之時，筆者趁機講解《云南映象》并不是橫空出世，為了創作《云南映象》，楊麗萍用一年時間在云南各族的田間地頭采風，觀看了無數民間舞蹈，再將其中精彩的動作“剪輯”下來，濃縮在歌舞集中。它是一臺融傳統和現代為一體的舞臺新作，將原生的鄉土歌舞精髓和民族舞經典整合重構，展現了云南濃郁的民族風情。這樣就很自然地導入了課題。通過學習，學生對“社會實踐是文化創新的源泉和動力”就理解得更為深刻透徹，也能從中真正感受到文化創新的巨大作用和民族文化的無窮魅力。

四、用詩詞導入——讓學生在永恒的經典中體味文化的精深

詩歌具有語言精練、朗朗上口的特點，它形象性強，具有鮮明的節奏、和諧的音韻和永久的審美生命，并富于音樂美。高中生正處在理想追求的歲月，對古今中外的詩歌頗感興趣。在文化生活課堂的導入時，教師針對課文內容設計一段充滿詩意的文字，談文化交流、民族精神、文化建設，或以意境優美、韻味悠長的經典詩歌作為開場白，有時會收到意想不到的效果。例如，在講文化生活中《博大精深的中華文化》時，筆者精選了《中國詩詞大會》的部分精彩片段讓學生欣賞。在董卿充滿詩意的臺詞中、在選手激烈的比拼中、在嘉賓精彩的點評中，學生重溫了那些曾經學過的古詩詞，從大漠孤煙塞北到杏花春雨江南，從山水田園牧歌到金戈鐵馬陽光，進而感受到中華文化的博大包容以及中國詩詞永恒的魅力。這樣導入，使學生在沉醉于詩詞之美的同時，能真正體味到中華文化的輝煌悠久、豐富絢麗和博大精深。

以上是筆者在文化生活教學中采用的幾種導入方法。在日常教學中，還有多種導入方法，教師可以根據教學內容和自己的教學風格，大膽地去探索和選擇，但是不管哪種課堂導入方法都要能夠化枯燥為生動、化抽象為具體、化腐朽為神奇，以吸引學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的思維，提高課堂教學效率。

（責任編輯? ?袁? ? 妮）