曬曬我們班的牛人

梁粉俠

【文題亮相】

你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富;或是“演說家”，善于表達;或是“大管家”，熱心集體事務;或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……

請以“曬曬我們班的‘牛人”為題，寫一篇作文。不少于600字。

提示：1.可以只寫一位“牛人”，但要選取最能體現其“牛”的材料，突出其特點;如果這個人許多方面都很“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但應突出他們各自不同的特點。

2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增強習作的趣味性。

【思路導引】

班級中，眾生百態，總有一些同學因為突出的個性、才華、意志、毅力，在某一方面特別厲害，讓別人服氣;或者有一手絕活，引人注目、令人驚奇。“牛人”有點網絡語言的意味，更具生活化，并非一定得是學習成績優秀才算牛，計算機編程好可以牛，打籃球好也可以牛，有一筆好書法、一口好口才的都是牛人。

◆精準選材顯個性

1.世界上沒有比人的性格更多樣化的事物

了，選取的材料要能突出中心詞“牛”，凸顯“牛人”的特點。寫作時，應正確理解“牛”的含義，主題健康，摒棄浮躁低俗地迎合時尚卻缺乏內涵的人、事。

2.利用“腦圖法”羅列資料，寫出“牛人”的性格特征并附上相應的事例;然后精心選擇材料，進行合理取舍。在選材的過程中，對班級牛人的性格行為優勢要有更深的挖掘，以便于能夠準確地書寫牛人，與優點同行，從而提升自己。

◆細節描寫有血肉

概括“牛人”性格后，還應通過外貌、語言、行動、心理、神態等細節描寫，讓人物成功立起來;同時，讓記敘與議論、抒情相結合，增強語言的靈活性和生動性。

◆多角度描寫，深層次刻畫

可從第三者的角度寫“牛人”，如同學對他的夸獎，老師對他的肯定，家長對他的表揚，學校對他的獎勵等，渲染“牛人”的牛氣沖天。當然，除了正面刻畫人物外，還可運用烘托、對比、動靜結合等方法。只有這樣，人物的精神世界才得以淋漓盡致地展現。

◆大詞小用顯幽默

寫作時，大詞小用的現象如果交錯出現，就會收到語言詼諧幽默的效果。如兩個好友突然不再往來，旁人就說：“他們已斷交。”后若和好如初，便說：“又恢復了外交關系。”

這樣寫，是不是很有趣？

【佳作展示一】

曬曬我們班的牛人

◎揚展翼

高手在武林，牛人出我班。古有梁山一百單八將，今有我班五十一羅漢。說起我們班的牛人，全校沒有誰不豎起大拇指的！或許，你覺得我說的很玄乎，那就讓我好好曬一曬我們班的牛人吧！

“城管”——程志明

為什么叫他這個綽號呢，雖說他是我們班的班長，可管的事實在太多了。班級的班務、雜事他當然是一馬當先，可他連課代表的事情都要插上兩句嘴，課代表收作業稍有不及時，他就語重心長地諄諄教導。課代表放棄向我們班幾個老賴收作業，他就批評課代表意志脆弱，在“釘子戶”面前土崩瓦解。結果，他一出馬，“釘子戶”立即繳械投降。老師說在別的班級上課像吵架，因為班長不作為，同學們亂作為;可在我們班上課，則是一種美妙的享受，他大可以在講臺上侃侃而談、旁征博引，因為搗亂的同學已經被班長收服啦。

“班花”——揚展翼

沒錯，班花正是本人，彪形大漢一枚，膚色黝黑，臉皮死厚，一臉青春美麗疙瘩豆。別的班班花都是女生，可我們班的班花偏偏是我，讓我幫你揭開謎底吧，因為我最喜歡幫助同學。我們班有外地的寄宿生，經常從我這兒借生活費，在我那慷慨無私的媽媽的教誨下，我一般都會廣結善緣，該出手時就出手。

我們班一位同學的父母在外地打工，電話經常聯系不上，家里生活費寄不到，他就吃著老干媽就米飯，吃到腸胃損傷。我雖然沒有多余的錢，可是回到家和媽媽一說，媽媽馬上給那位同學的飯卡充了一千元。急人之所急、想人之所想是本班花的責任。

當然，不僅僅是上述原因，本人也是因為魅力四射，才擔負起了“班花”這個名號的！

“班寶”——劉子宣

劉子宣是我們班的票房擔當，每次考試成績都在年級前三。大多第一，偶爾第二，失利時是第三，但僅憑這一點，已足以使他成為老師們的寶貝了。他的成績那么好，鼻梁上卻沒有架眼鏡，一雙眼睛透著誠懇，絲毫沒有學霸的樣子，真是武俠小說里所寫的骨骼清奇，使人見之忘俗。上課從不舉手，但筆記本上卻總是碩果累累;在校也不見得多勤奮，成績卻總是氣勢如虹，讓人不得不服。

我們班江湖牛人輩出，使班級生活豐富多彩，充滿活力。

（陜西渭南市華州區少華中學初一）

點評

簡介式開篇，采用對比手法，把班級比作江湖，用梁山一百單八將對應班級五十一位同學，點出了班級牛人之多，引出下文有關班級“牛人”的故事。小作者采用小標題的形式，寫班長、班花及班寶的故事，妙趣橫生。最后揭示主題——因“牛人”多，班級才生氣勃勃。

【佳作展示二】

曬曬我們班的牛人

◎郝亦豐

我們班在城關中學大名鼎鼎。在老師們眼中，班上的同學個個都是乖寶寶;在外班同學的眼里，我們班的同學都是佼佼者。大家都說我們班群星璀璨，人才輩出。

不說別人，就說我們班的“智多星”楊延恒吧。此智多星非彼智多星，不是指他有多少計謀，而是因為他臉上的雀斑非常多。他剛來我們班時，眾人都十分驚訝！此人眼睛奇小，像是誰用指甲在臉上摳出的一條細縫;鼻子則大得離奇，乍一看，像一個帶有幾分兇相的大漢。半學期過去了，當我們逐漸了解他之后，卻得出了這樣的結論：此人極不普通。不和諧的外表與熱烈的內心形成極大的反差。每當班級有人需要幫助時，他都會挺身而出。久而久之，班中人等一有困難就去找他，而他總是耐心幫助，從不煩躁，也不推諉。就這樣，他成了我們的“大家長”。

我不知道“智多星”是與生俱來的善良心腸，還是音樂愛好涵養了他善良的心性。剛來我們班時，大家都沒有看出他的音樂天賦，可當他在音樂課上彈出一首首優美的樂曲，被挑剔的音樂老師盛贊的時候，我們的眼睛都瞪成了雞蛋！我們都差點兒要把心捧給他了。他卻靦腆地說：“我七歲學鋼琴，現在已經專業十級了，并且兼修吉他。但這……這沒什么厲害的。”

說起吉他，我的臉就紅了。小時候，我纏著媽媽買吉他，報了輔導班，可去了幾次就因為太難而放棄了。得知他的吉他已經考過六級了，我簡直不敢相信自己的耳朵，同學們也對他刮目相看。他的堅韌、他的毅力、他的頑強，因為這些內在的品質，我們都覺得他的眼睛小得可愛，鼻子大得像貝多芬。當他的手指在黑白相間的琴鍵上舞蹈，當他神情陶醉地隨音樂一起飛揚的時候，一種莫名的情愫在我的胸膛激蕩。

他剛到我們班時，我還對他充滿憐憫;而現在，他告訴我，什么叫作我的人生不設限。看來，才華真的可以超越顏值啊。

呵呵，這可只是我們八十六班的“冰山一角”，如果你有興趣來我們班，更多的牛人定會讓你大開眼界！

（陜西渭南市華州區城關中學）

點評

小作者抓住一個同學的不同側面進行精雕細琢，充分運用對比的手法，不和諧的外表與愛幫助人的內心的對比，其貌不揚的外表和才華橫溢的一面的對比，先抑后揚，讓人不禁對此人產生敬佩之情。比喻形象生動，富有畫面感，“此人眼睛奇小，像是誰用指甲在臉上摳出的一條細縫”等語言形象生動，情感真摯，讀來令人動容。