基層注采站“無縫隙”安全管理實踐

黃日成 周海振

【摘要】近年來，油田企業改革深化，壓扁管理層級，注采站職能發生了很大變化。筆者結合實際，探索實施了“無縫隙”安全管理，落實了安全生產責任，提升了員工安全素質，夯實了安全基礎，班站安全管理水平不斷提升。

【關鍵詞】注采站;無縫隙;安全管理

一、“無縫隙”安全管理提出的背景

2016年，采油廠開始實施由公司體制改革，壓扁管理層級，原來的采油隊經過專業化重組后變成了注采站。從此，注采站變成了甲方，管理內容變了，隊伍結構變了，運行方式變了，唯有安全主體責任地位沒變。面對嚴峻的安全形勢，采油管理二區注采202站，探索實施“無縫隙”安全管理，查找身邊隱患、保障員工安全、促進單位發展，筑牢了安全根基，實現了人、機、環境和制度的無縫隙覆蓋，提升了安全管理工作水平。

二、“無縫隙”安全管理的主要內容

“無縫隙”安全管理，是根據注采站生產特點，牢固樹立“防

范在先，一切事故都可以避免”的安全理念，堅持在安全生產的預見性、預防性、針對性上下功夫，從HSE教育、技能提升、責任分解、隱患排查、問題整改、監管考核六個方面人手，對人、機、環境和制度進行有效控制，實現“零問題、零違章、零隱患”的安全工作目標。

（一）HSE教育“無縫隙”

開展“四個一”教育，提升安全意識。“一日一講”，講交接班規范，交接班不但要了解當班工作情況，增強工作現場的信息交流，把各個環節的管理交接清楚，還要互相提問一道安全題，提醒職工注意當班安全。“一周一課”，每周組織一次安全課，由站站長、安全副站長、班組長擔任授課老師，講解相關的安全知識和各類安全隱患的預防和處理方法。“一案一析”，每月召開一次事故案例分析會，通過事故案例分析和職工現身說法，總結經驗、吸取教訓，增強職工安全意識和防范能力。“一季一考”，每季度末組織開展一次安全知識考試，考試內容以班站安全知識為主，主觀性考題占40%，如“班長談談怎樣抓好安全生產，站干部談談帶班如何抓好安全”，“請寫出本站、班存在的嚴重三違行為，如何治理？”等貼近安全生產實際的考題。

（二）技能提升“無縫隙”

開展“三小”活動，提升安全技能。開設“現場小課堂”，對加熱爐故障、泵類設備故障處理、突發事件的處理等現場問題，組織技術人員為職工現場講解、直接參與，用面對面的方法來提升職工解決實際問題的能力。開展“班組小練兵”，班組制定練兵計劃、內容，化整為零實施崗位小練兵，使每名職工都能達到崗位需求的技能水平，更好地完成崗位工作。開展“技能小比賽”，每季度一次，做到賽前有培訓、賽中找差距、賽后有總結表彰，促進職工的安全操作技能的提升。建立崗位適應能力評價機制，從職工個人操作能力、性格特點、身體條件等方面，評定職工的崗位適應能力，據此進行崗位調整，讓最適合的人干最適合的崗位，做到人盡其才。

（三）責任分解無縫隙

根據班站管理內容和生產特點，將工作內容細分為六大類96個節點，量化責任目標，確保安全責任落實到人。

（四）隱患排查、治理無縫隙

崗位員工每天將排查的問題，填寫“問題反饋卡”上傳至注采站，站上每天匯總梳理，制定整改措施。問題整改實行銷號管理，確保每一項隱患有責任人和整改時間，能及時、有效整改。

（五）監管考核無縫隙

在安全監管方面，我們將七項直接作業環節動態施工確定為監管重點，梳理動態施工監管流程，明確施工上報、現場監督兩個環節，確保安全監管無縫隙。在考核方面，將考核結果與責任節點分解相掛鉤，閉環控制;實行考核責任連帶，將員工職責履行考核與班長安全績效掛鉤，責任壓力傳遞更有效，形成了“人人責任上肩”的局面。

三、“無縫隙”安全管理實施效果

（一）安全制度教育實現了“無縫隙”覆蓋

通過覆蓋全站安全生產制度和監督網絡的建立，形成了層級管理、逐級負責，凡事有章可循、凡事有人去管、凡事有人監督的良性機制，實現了安全管理由粗放型到精細化、經驗型到科學化、傳統型到現代化的轉變;通過安全教育和素質提升活動的開展，充分調動了員工學技術、練本領的積極性和主動性，學習力明顯增強，隊伍整體素質得到提升。

（二）生產運行實現了“無縫隙”銜接

“無縫隙”安全管理，是在系統分析安全管理薄弱環節基礎上建立的安全生產體系，它涵蓋了生產運行的各個環節，使全站所有崗位、所有區域、所有設備設施和人員形成了動態閉環管理和超前預控管理，能夠科學把握重點環節，保證了安全隱患能夠及時排查發現，及時匯報整改。

（三）安全生產責任實現了“無縫隙”落實

通過推行干部安全問責、班組長責任連帶考核制度，使干部員工牢固樹立了“沒做到就要問責”的安全履職觀，時刻以如履薄冰、戰戰兢兢的心態做好安全工作，提升了全員安全履職能力，現場監督檢查問題的數量明顯減少。