小學班主任如何加強班級的有效管理

李懷艷

摘? ? 要： 班主任是班級的領導者，是班級管理的核心，班主任工作直接關系到班級和學生的成長與發展。小學階段是人生成長道路上的一個重要階段，孩子自我約束意識和自我管理能力比較差，需要老師的引導和幫助。作者結合多年班主任工作實踐，提出班級管理建議，以供參考。

關鍵詞： 小學班主任? ? 班級管理

班主任作為班級的領導核心，是溝通學生家庭和學校、聯系任課老師和班級的重要橋梁，肩負著巨大的責任。班主任要時刻把握班級的最新動態，掌握學生的最新狀況，了解學生的在校情況及校外表現情況，采取科學有效的班級管理策略，保證班級教育工作與時俱進，走上系統化、正規化的道路。在此，我們就如何開展小學班主任工作進行探索。

一、打造好班干部團隊，鍛煉學生管理能力

在過去的教育模式中，班主任是絕對的管理者和決策者，獨攬班級大權，給學生一種“敬而遠之”的印象，這種模式會影響班級工作的正常運轉，降低班級管理工作的效率。因此，班主任要正確認識自己的位置，意識到學生才是班級的主人，將管理權交還給學生，發揮班主任的領導作用，打造優秀班干部團隊，讓學生自我管理，提高班級管理工作的效率和質量。學生管理自己可以減輕班主任的工作壓力，同時達到鍛煉自我管理能力的效果，一舉兩得。為了發揮學生的主體優勢，打造優秀班干部團隊，首先我們要從班干部選拔環節著手，選拔班干部要堅持民主化的原則，尊重學生的意見，讓學生投票選拔，再和新選拔的班干部成員全面溝通，一方面了解班干部的實際情況，包括思想覺悟和能力大小，另一方面讓班干部了解自己的工作內容和要求，正確看待自己的工作。打造優秀班干部團隊不僅僅是為了減輕班主任的工作壓力，更重要的是增強學生自我管理的能力和自我管理的意識，所以班干部人選要采取輪換制度，讓每一個學生都有機會參與班級管理工作，這樣不僅可以培養學生責任意識和自我管理的能力，還可以讓班級規章制度深入學生的內心，營造和諧融洽的學習氛圍，提高教育質量。

二、加強德育教育滲透，構建和諧師生關系

良好的班級風氣有助于提高班級凝聚力，激發學生學習的熱情和動力，提高班級管理工作的效率和質量。為了打造良好的班級風氣，要加強德育教育的融入，建立和諧融洽的師生關系。比如，可以定期開展班級會議，在班級會議上學生自由發言，大膽說出想法和建議，為班級建設工作出謀劃策，這樣可以增強學生成就感和榮譽感，提高班級凝聚力，促進同學間交流溝通，增進同學之間的感情和友誼，一舉兩得。又比如，班主任要及時更新黑板報內容，借助黑板報宣傳集體榮譽的重要性，通過講故事的方式培養學生的集體榮譽感，增強學生對班集體的熱情之情。除此之外，班主任還要注意自己的語氣和語調，和學生談話時要心態平和，和學生平等交流，同時也要觀察學生的情緒變化，當學生情緒低落時要鼓勵學生，幫助學生恢復自信心，克服困難，當學生驕傲自滿時要及時點醒學生，讓學生正確認識自己。總之，我們要構建和諧融洽的師生關系，讓學生感受到來自班主任的關心和愛護，激發學生學習的熱情和動力，實現德育教育的滲透，打造良好的班級風氣，提高班級管理工作的質量。

三、重視學困生的工作，促進全體學生發展

1.給予學困生更多關愛和幫助。

學困生是班主任要特別關注的一個團體。一些學困生的成績不但會一直呈下降趨勢，還會存在心理問題，不利于學生身心健康成長。因此，班主任要給予學困生更多的關愛和幫助，讓這部分學生感受到自己的價值，從而重拾信心，重新審視自己的價值。首先，針對性格內向的學生，我們可以借助微信和學生進行交流溝通，這樣不但可以幫助學生解決問題克服困難，還可以顧全學生性格特點，給予學生足夠的尊重，贏得學生的好感和認可，同時網絡信息無處不在的特點可以讓學生感受到無微不至的愛護和關心，給予學生溫暖。其次，我們要建立家訪檔案，定期了解學生的家庭情況，和學生家長溝通交流，獲得家長的支持和幫助，與家長一起監督學生，幫助學生改正缺點，循序漸進，逐步提升，從學困生的隊伍中走出來。

2.優化評價過程力求公正客觀。

學困生是指學習上落后的學生團體，學困生只是學習不達標，但是在其他方面不等于落后于他人。評價環節是對學生進行全方位的綜合評價，并不單單是學生學習成績的評比，但在一些老師的傳統觀念中，學生的任務就是學習，一些學困生就是在這種定論下扼殺了進取心，成為學困生成長發展道路上最大的阻礙。每個學生都是平等的，都是獨一無二的，我們不能用對優秀的理解衡量學生，用成績這一項標準就扼殺學生的前途。我們教育的目標不是讓學生取得優秀的成績，而是讓學生個個成功，個個成才，成為社會的棟梁。一名優秀的教育工作者要尊重學生的優點、稟賦和特長，做到因材施教、以人為本，根據學生的個性特長量身定制教學策略，將學生的個性差異和優勢特長充分挖掘出來，對學生進行客觀、全面的評價，幫助學困生走出心理陰影，力求個個成功，個個成材，實現素質教育的目標。

四、借助現代信息技術，提高班級管理效率

1.借助現代信息技術，開展親子主題班會。

現代的孩子大多是獨生子女，在父母溺愛中長大的孩子與父母之間的代溝越來越深，甚至無法平靜溝通。為了化解父母與孩子之間的矛盾，促進家庭和諧，班主任應為他們搭建適合溝通交流的平臺。可以選擇主題班會，通過多媒體技術開展“親子主題”的班會活動。先給學生播放《媽媽，再愛我一次》的電影片段，電影中的場景催人淚下，瞬間擊中學生的淚點，引發學生的共鳴，然后呈現父母與孩子之間經常出現的問題，引導學生與家長“真情訴說”，當孩子和家長傾訴心聲、達成共識之后，再設計“激情擁抱”環節，讓孩子感受父母的呵護，讓父母感受孩子的愛，真正消除孩子和父母之間的鴻溝，讓家庭更加和睦。

2.開設網絡咨詢室，保護學生心理健康。

心理健康教育中的一項內容是個體心理咨詢，很多學校因此開設了針對學生心理健康問題的心理咨詢室，但是一些學生對心理咨詢室有錯誤的認識，認為心理咨詢室是治療精神疾病的場所，擔心受到其他同學的非議，所以心理咨詢室的學生少之又少，最終心理咨詢室失去存在的意義和價值。可以打破這種傳統咨詢室的結構，借助網絡開設網絡咨詢室，學生可以在線尋求咨詢師的幫助，給學生提供安全隱蔽的咨詢環境，從而解決面對面交流的尷尬問題，讓學生敞開心扉，將自己的問題告訴咨詢師，獲得咨詢師的幫助，最終克服心理障礙，解決心理問題，達到保護學生心理健康的目的。

3.借助視頻直播功能，進行師生有效溝通。

寒暑假的時間較長，為了避免學生在漫長的寒暑假期間放任自我、自由散漫，班主任應加強這段時間與學生的溝通交流，引導學生說一說假期的生活，講一講在假期中遇到的有趣的事情或困難，這樣不但可以加深師生之間的了解，而且可以在潛移默化中影響學生的行為習慣，避免學生患上假期綜合征，為新學期的良好開始奠定基礎。與學生溝通交流的工具有很多種，除了QQ、微信等外，班主任還可以開設直播平臺，讓學生下載直播軟件，在直播間中與班主任面對面交流。此外，還可以鼓勵學生自己開設直播間，邀請學生和老師在直播間參與交流，不但可以增進學生之間的情感交流，而且可以幫助學生解決假期中遇到的各種困難，一舉兩得。

五、與家長常交流溝通，努力實現家校共育

家庭教育是學生教育中不可獲取的部分，優秀的班主任要及時和學生家長溝通交流，實現家庭教育和學校教育相結合，提高班級管理工作的效率。小學生性格活潑，自我意識比較強，班主任在班級管理工作中或多或少會遇到一些比較棘手的問題，這時需要學生家長的幫助和配合，家長的支持和幫助會減輕班主任的工作壓力，強化教育效果。隨著信息技術的飛速發展，我們不僅可以使用家訪和電話溝通的方式和學生家長聯系，還可以借助現代化交流手段隨時隨地和學生家長溝通，及時反饋學生的最新情況，大大提高班級工作的效率和質量。第一，班主任可以邀請家長參與到班級管理工作中，比如組織班級會議，讓家長分享教育心得，班主任和家長就孩子的教育問題進行交流溝通，共同制訂科學的教育方案。家長可以及時掌握學生的學習情況，班主任也可以了解學生的生活經歷，最終班主任和家長在學生管理問題和教學教育策略上達成共識。第二，可以建立微信群，班主任將學生在學校的表現分享到群里，家長可以第一時間掌握學生的最新動態，學生家長也可以在微信群中分享教育心得，使微信群成為學生家長交流溝通的一個便利平臺。第三，每周固定時間開發校園供學生家長參觀，加強學校和家長之間的聯系，增強彼此間的信賴。班主任可以陪同家長參觀校園，給家長講解學校的發展概況，加深家長對學校教育工作的認識和了解，爭取家長的信任和配合，在學生教育方面達成思想共識，促進班級工作的開展。

總之，小學班主任要在班級管理工作中不斷提高管理水平和綜合素質，就要不斷完善更新教學管理思想和管理理念，在學生面前樹立良好的形象，推進班級工作順利進行。

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