媽媽，我不是跟你倔！

一哥：

從三年級(jí)開(kāi)始，我的快樂(lè)時(shí)光就終結(jié)了。這兩年里本來(lái)就少得可憐的課余時(shí)光已經(jīng)被排山倒海的作業(yè)擠壓得所剩無(wú)幾，可媽媽卻在這個(gè)時(shí)候給我報(bào)了鋼琴課。平時(shí)，晚上作業(yè)寫(xiě)完都要7：00了，還要練一個(gè)半小時(shí)的琴。偶爾飯后出去遛個(gè)彎，我以為能逃脫魔掌，回來(lái)還得接著練。我被關(guān)進(jìn)書(shū)房，門(mén)外的爸爸玩游戲，媽媽看電視劇，雖然聲音都開(kāi)得很小，有時(shí)候卻也會(huì)傳出笑聲，我心里特別不平衡，憑什么我練琴，他們?cè)谀抢锿妫瑳](méi)有一個(gè)人知道進(jìn)來(lái)陪著我。我想讓他們陪我一起練，他們從來(lái)不答應(yīng)，還說(shuō)我倔，然后就搬出來(lái)一大堆道理教訓(xùn)我。我已經(jīng)放棄了，關(guān)于練琴，我不再抗?fàn)幜耍歉改傅呐惆椋以趺淳偷貌坏侥兀?/p>

斷指琴弦

琴弦天使：

你好！我自作主張地送給你一個(gè)溫柔的名字，希望你喜歡。一哥收到過(guò)很多小學(xué)生的來(lái)信，他們的煩惱千千萬(wàn)萬(wàn)，但其中“人氣”靠前的就有“被家長(zhǎng)安排上培訓(xùn)班”和“沒(méi)有玩的時(shí)間”，你的故事一下子占了這兩個(gè)，也算是眾多在苦海中掙扎的小朋友們中“合格”的一員了。

一哥也和很多家長(zhǎng)聊過(guò)，他們更關(guān)心孩子什么，其實(shí)，大人們心里跟明鏡似的。有一位父親這么說(shuō)過(guò)：“如果這個(gè)世界上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，或者這個(gè)世界上每個(gè)人不用努力就都能快快樂(lè)樂(lè)地生活，我一定不會(huì)逼著孩子學(xué)這學(xué)那。”我深深地記著，說(shuō)完這話，那位父親還重重地嘆了口氣。那個(gè)時(shí)候是夏天，樹(shù)葉都曬得流油，這個(gè)看起來(lái)30多歲的爸爸提前半個(gè)小時(shí)就在書(shū)法班門(mén)口等著接兒子下課，與其說(shuō)他等的是兒子，不如說(shuō)他等的是一個(gè)美好的未來(lái)。一哥說(shuō)這個(gè)故事絕不是鼓勵(lì)天下父母拼命地給孩子們報(bào)各種培訓(xùn)班，興趣絕對(duì)不是強(qiáng)加的，雖然不少孩子也說(shuō)不出來(lái)自己對(duì)什么感興趣，那就先讓孩子們多多嘗試，不能一股腦地全都給安排了。猴子摘桃的故事我們?cè)缇投炷茉斄耍ヂ槲鞴隙枷胍罱K只會(huì)兩手空空，還耽誤了正經(jīng)本事的鍛煉。

看著你“不再抗?fàn)帯彼膫€(gè)字，一哥能想象出來(lái)背后是怎樣一段“血淚史”，哈哈。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，如果在千錘百煉中慢慢培養(yǎng)出了興趣，那就真的是賺到了。讀著你的信，我突然被觸動(dòng)了一下。家長(zhǎng)們只看著孩子走進(jìn)培訓(xùn)班，坐在教室里，坐在鋼琴前，走進(jìn)書(shū)房，就安心了，就覺(jué)得“我的孩子正在學(xué)習(xí)，我可以安心做其他事情了”，其實(shí)忽略了一點(diǎn)，學(xué)習(xí)看似是一個(gè)人的事情，但也是整個(gè)家庭教育的組成部分，家庭教育中每個(gè)成員都應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，不是把課業(yè)塞給孩子，自己就算完成任務(wù)，就可以溜之大吉了。家長(zhǎng)無(wú)論是營(yíng)造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，還是親子共學(xué)時(shí)光的堅(jiān)持，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是莫大的支持。

沒(méi)錯(cuò)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的事情，是一個(gè)人的責(zé)任，但學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久地和枯燥時(shí)光共處的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，別說(shuō)是孩子，就連大人也會(huì)感到寂寞、感到無(wú)助，有時(shí)候父母與其匆匆送進(jìn)來(lái)一杯水，不如陪著我們坐一會(huì)兒，您坐在我身后，我將曲子彈給您聽(tīng)一聽(tīng)，就算您的指點(diǎn)不專業(yè)，也像有束光在照耀著我們前行的路。何況，父母的意義，更多時(shí)候不就是陪伴嗎？家長(zhǎng)們很多時(shí)候把門(mén)一關(guān)，躡手躡腳生怕打擾我們學(xué)習(xí)，其實(shí)，有些時(shí)候孩子們更希望您就坐在我們旁邊，一盞燈下，哪怕十分鐘，我們的心都會(huì)更有力量。

一哥

親愛(ài)的小讀者和爸爸媽媽們，大家好！作為一本親子共讀的分享類雜志，編輯們經(jīng)常會(huì)遇到大人們提出一些親子閱讀中的問(wèn)題，這里我們引進(jìn)當(dāng)代家庭教育標(biāo)志性人物、北京師范大學(xué)教育碩士尹建莉老師的關(guān)于“讓孩子愛(ài)上閱讀”的一些思想，與大家分享。希望對(duì)大家有所幫助，也盼望著有更多家長(zhǎng)把你們的想法、做法發(fā)在群里，讓大家有一個(gè)共同交流、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

“讓孩子愛(ài)上閱讀，教育就成功了一半”

“語(yǔ)文是各科的底蘊(yùn)，閱讀是語(yǔ)文的精髓”……

孩子死抱著一本書(shū)看好嗎？

提問(wèn)：我孩子連著3個(gè)月了，只盯著看繪本《大腳丫和玻璃鞋》，我給她買(mǎi)《小豬佩奇》都不受待見(jiàn)。我真不知道那個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大腳丫有什么好看的。

觀點(diǎn)分享：有的孩子喜歡一本書(shū)讀很多遍，不輕易換新書(shū)。有的卻是任何書(shū)都不想讀第二次，不停地?fù)Q新的。還有的孩子是對(duì)于一整套書(shū)中的某一本特別喜歡，只看這一本，不看別的;也有的是對(duì)某一本不喜歡，看整套書(shū)時(shí)，總把這一本挑出去。這些情況都正常，都是好的，沒(méi)有哪種是有問(wèn)題的。

就像不同的人吃飯有口味偏好一樣，不同的孩子閱讀也有偏好，家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)求，順著孩子就行。有的家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得反復(fù)講一本書(shū)味同嚼蠟，也學(xué)不到多少知識(shí)，但只要孩子喜歡，要求家長(zhǎng)講，那就講給他。因?yàn)樗绻貏e中意一本書(shū)，一定是這本書(shū)中有什么東西深深地吸引著他，這個(gè)“吸引力”就可以成為他對(duì)書(shū)籍形成好感的媒介，家長(zhǎng)可以不理解，但必須迎合孩子。同理，如果孩子一本書(shū)只看一遍，不停地要求換新書(shū)，對(duì)新的內(nèi)容充滿期待，那也非常好，對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，“新鮮感”就是吸引力。只要書(shū)對(duì)孩子有吸引力，他就愿意與書(shū)為友，而一個(gè)視書(shū)為友的孩子，一定會(huì)愛(ài)上閱讀。

要盡早引導(dǎo)孩子讀長(zhǎng)篇小說(shuō)？

提問(wèn)：我聽(tīng)孩子同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)，他孩子小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始讀長(zhǎng)篇了。但我懷疑那么多字的長(zhǎng)篇，孩子能“消化”嗎？

觀點(diǎn)分享：當(dāng)孩子的識(shí)字量達(dá)到一定程度，已經(jīng)能夠獨(dú)立地閱讀繪本和文字量中等的書(shū)籍，且家長(zhǎng)感覺(jué)孩子的閱讀水平已具備再上一個(gè)臺(tái)階的可能時(shí)，就要鼓勵(lì)和誘惑孩子去讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

很多孩子面對(duì)文字量較大的書(shū)時(shí)，會(huì)沒(méi)有信心，認(rèn)為那是大人們才能讀的，遲遲不肯在閱讀上跨一個(gè)臺(tái)階，一直停留在讀繪本和簡(jiǎn)單文字的淺閱讀階段。這時(shí)家長(zhǎng)要理解孩子的難處，不要直接指令孩子讀長(zhǎng)篇，而要?jiǎng)佑靡恍┱T惑的手段。比如有的孩子喜歡看熱播的電視劇或電影，家長(zhǎng)可抓住這些時(shí)機(jī)，把原著小說(shuō)買(mǎi)回來(lái)自己讀，并且推薦給孩子讀。

閱讀是不難深入的過(guò)程，重要的是讓孩子無(wú)所顧忌地拿起一本書(shū)去讀。在孩子的早期閱讀中，絕不要因任何原因給孩子的閱讀添堵。比如遇到生字要求孩子查字典，要求背精彩詞句、復(fù)述故事等等，凡是孩子不愿意做的，一概不做。孩子只有在輕松的狀態(tài)下，才會(huì)發(fā)現(xiàn)讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的樂(lè)趣。只要讀過(guò)一兩本，讀長(zhǎng)篇小說(shuō)就會(huì)變成一件非常簡(jiǎn)單的事，會(huì)越讀越多，越讀越快。