與眾不同的“項鏈”

今天我和家長朋友們討論一個概念，叫形象思維。所謂形象思維，也就是人們在創作過程中始終伴隨著的形象、情感以及聯想和想象，通過事物的個別特征去把握一般規律，從而創作出藝術美的思維方式。

4～12歲是開發孩子形象思維最好的時期，怎樣帶著孩子一起想象，也是家長的基本“工作”。所以，我們常說帶著孩子到大自然中去，去聽、去看、去想……什么像什么、什么似什么。所以，這課課文中說的“項鏈”啊，還真的與眾不同呢。

巧讀課文

文章一開始就調動了我們所有的感覺器官，海風撲面，藍、黃、白的色彩，寬、遠、長的視野，嘩嘩的浪花聲，柔軟的觸覺……一切的美好，猶如一段優美的風光片展現在我們面前。

這篇文章巧用心思的地方就是聯想。海浪在沙灘上留下海螺、貝殼，小娃娃迎上去撿，穿起項鏈掛在胸前。這一系列動作都是具體的、真實的，這里的項鏈也是真實的項鏈。然而，作者筆觸再向前推，孩子們在沙灘上落下的腳印，不正像金色的“項鏈”，掛在大海的胸前嗎？這里的“項鏈”是想象的，是象征意義上的“項鏈”，掛在“大海胸前”更是一種“大氣磅礴”的想象。人與自然和諧統一，相映生輝。

情景課堂

這堂課，作為老師的我會在課堂上用PPT的方式，將海邊畫面展現給孩子們。如果有家長帶過孩子去海邊的，請找出照片和孩子一起回憶：脫下鞋子，光著腳丫，踩在松松軟軟的海灘上的感覺……

1.本課重點學會的“字”。

2.必須關注的“詞”。

3.我還會的“拓展”。

在和孩子一起讀課文時，請家長朋友給孩子提出一些問題思考，如：1.大海的“項鏈”是什么？（小娃娃快活的腳印）2.是誰給它穿的？（小娃娃）3.課文為什么以“項鏈”為題？

書寫重點

白：撇畫短小，豎略往右傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。

又：撇尖和捺腳齊平。

和：左右等寬，左高右低。注意撇畫舒展，“口”在右半格的中下部。

父母的作業

1.請家長督促孩子們認真書寫本課生字，注意提醒坐姿。

2.有條件的家庭，可以帶孩子到海邊去玩一玩，切實體驗大海給孩子帶來的人生感悟。