對大學生進行馬克思主義中國化教育的思考

李艷

馬克思主義中國化的科學內(nèi)涵

馬克思主義中國化，就是把馬克思主義的基本原理更進一步和中國實際、中國歷史、中國文化結(jié)合起來，使馬克思主義在中國實現(xiàn)民族化和具體化。從內(nèi)容上講，是運用馬克思主義的立場、觀點和方法，研究和解決中國的實際問題，豐富和發(fā)展馬克思主義的理論寶庫；從形式上講，是運用中國人民喜聞樂見的民族語言來闡述馬克思主義理論，揭示中國革命和建設(shè)的本質(zhì)規(guī)律，使之成為具有中國風格和中國氣派的馬克思主義。

新時期大學生政治思想的現(xiàn)狀

高校思想政治理論課教育的實踐表明：了解教育對象、解決學生思想實際問題是高校思想政治理論課教師永恒的主題。高校思想政治理論課教學的成敗在于是否切合學生的實際思想情況。因此，學生的思想狀況及其特征就成為高校思想政治理論課教學及其方法改革的現(xiàn)實依據(jù)。目前高校大學生的政治思想隨著社會發(fā)展，集中表現(xiàn)為：

政治觀日趨成熟，但辯證思考能力缺乏。隨著改革開放的深入發(fā)展，全國人民的政治參與意識、民主意識增強，大學生尤為突出。當代大學生能確立堅定的政治信念和正確的政治方向，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、擁護社會主義。他們極為關(guān)注國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢和社會熱點問題，強烈希望祖國早日實現(xiàn)現(xiàn)代化、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，有強烈的責任感、使命感。由于大學生生活閱歷淺，不懂得改革開放的艱巨性和復雜性，對現(xiàn)實問題缺乏清醒的認識和辯證思考的能力，很容易被別有用心的人利用而誤入歧途。

價值觀多元化，但鑒別能力缺乏。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷完善，新事物層出不窮，各種新思潮不斷涌現(xiàn)并沖擊著人們原有的思維。在這樣一個時代變遷、社會轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，產(chǎn)生了一系列的新觀點、新思潮、新問題。大學階段是一個人人格發(fā)展、世界觀形成的關(guān)鍵時期。他們既接受社會主義的價值觀教育，也受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊和西方價值觀的影響，使他們的世界觀、人生觀、價值觀極易發(fā)生改變和動搖，出現(xiàn)個人主義、功利主義等消極思想。大學生能否真正肩負起自己的使命，關(guān)鍵在于是否加強馬克思主義中國化理論成果的教育，使他們運用當代馬克思主義科學的立場、觀點、方法，去分析、理解和解決在中國特色社會主義建設(shè)中遇到的實際問題，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

追求個性，但情緒波動較大。當今的大學生生活比較優(yōu)越，他們選擇生活方式的自由度大大提高，為大學生個性的展示提供了廣闊的空間。他們思維活躍，個性張揚，對社會生活中的新思想、新觀點反應迅速。大學生個性的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨立、自主意識和批判精神上，他們渴望擺脫對他人的依附，反對他人的說教，對傳統(tǒng)與權(quán)威及認同又質(zhì)疑。他們往往顯得自以為是，以自我為中心，不聽從別人的勸告。由于他們在心理上遠沒有成熟，心理調(diào)適能力不夠，在遇到挫折時很容易造成心理波動、失衡，甚至出現(xiàn)迷茫、困惑和悲觀等不良情緒。青年興則國家興，青年強則國家強，因此我們應正確引導大學生個性的發(fā)展，使他們在追求個性的同時和社會和諧發(fā)展。

自我管理能力差，理想信念不堅定。大學是人生中最為重要的一個階段，是個體逐漸從不成熟趨于成熟的階段，也是人生中最為脆弱和危險的時期。大學是一個相對寬松的環(huán)境，對學的生的管理也是相對開放的，這就給剛走出高中大門的大學生較多的自由和空閑時間，但很多人并沒有很快適應這個轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自我約束、自我管理，從而出現(xiàn)奮斗目標不明確，不知道自己該做什么，不該做什么。由于他們意志薄弱、缺乏獨立辨別的能力，又很容易受到外界不良風氣的干擾，出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡游戲、盲目戀愛、從眾意識等。導致學習效率低、學習成績不理想，對自身、社會未來的發(fā)展比較迷茫。

對大學生進行馬克思主義中國化教育的必要性

眾所周知，馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，是被實踐證明了的科學的社會主義理論，成為無產(chǎn)階級政黨成立、發(fā)展、壯大的重要的理論武器，既是思想政治教育的指導思想，也是思想政治教育的一項重要內(nèi)容，在某種程度上，馬克思主義中國化教育的程度直接影響和制約著思想政治教育實踐目標的實現(xiàn)。

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，必須堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)。

青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。所以對大學生進行系統(tǒng)而深入的中國化馬克思主義理論教育，不僅關(guān)系到全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)的接班人舉什么旗、走什么路、跟誰走的重大問題，而且關(guān)系到對全社會的影響。

對大學生進行馬克思主義中國化教育的現(xiàn)實途徑

我黨歷來重視高校思想政治理論課。廣大的思想政治理論課教師和思想政治理論工作者，在這方面作出了極大努力，取得諸多成就。但是，根據(jù)大學生的思想現(xiàn)狀選擇和創(chuàng)新教育的載體和方法，與時俱進與當今大學生的實際情況相結(jié)合，這有助于克服現(xiàn)階段教育的缺點，增強實效性。

高校應為學生思政課學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。首先，高校要從培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度和長遠角度，思想上要高度重視馬克思主義中國化在大學生中的滲透，用好課堂教學的主渠道。其次，要著眼于整個社會的大環(huán)境，實現(xiàn)高校、社會和家庭教育相聯(lián)合的工作機制。保證大學生接受教育的空間不出現(xiàn)空白和取得良好的教育效果。再次，加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境熏陶的作用、雕塑、標語、字畫等靜態(tài)的文化滲透，以及豐富多彩的課外活動、社會實踐，使其直接或間接地影響著大學生的價值取向。

教育者要加強自我修養(yǎng)，與時俱進，提高教育方法和效力。習近平強調(diào)：“教師人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者” 因此，要著力加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。教育者應從以下幾方面來要求自己：首先，要培養(yǎng)出高政治素質(zhì)和道德水平的學生，除了要有合適的教育內(nèi)容和科學的教育手段之外，還必須有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的教師。因此，大學生政治理論課老師特別要注重自身理論水品的提高，不斷加強馬克思主義的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，增強服務意識，以學生為主體，處處體現(xiàn)以人為本的思想。尊重大學生的自我意識，建立民主平等親密友愛的關(guān)系，積極引導學生通過體驗、思考、自勵、自省等自我教育的方式把自我的感受和體驗上升為對理論的認識。最后，在教育方法上采取多樣化。堅持課堂教學與社會實踐相結(jié)合，使學生深刻體驗和理解理論知識的真正內(nèi)涵，使之轉(zhuǎn)化為他們自身的認識和信念，將有形教育與無形教育相結(jié)合。

大學生應積極培養(yǎng)學習馬克思主義中國化的自主性。大學生是個相對獨立的受教育主體，對外在的各種信息有自己的選擇。在學習馬克思主義中國化過程中必須尊重學生自己的選擇，使他們懂得對自己以及自己的人生負責。首先，作為大學生要有明確的學習態(tài)度，在思想上高度重視對馬克思主義中國化理論成果的學習，自覺用馬克思主義科學的立場、觀點、方法分析社會和自身問題，樹立起馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀。其次，除了課堂上對中國化馬克思主義理論成的學習，還應該注重通過網(wǎng)絡、報紙等對國家的大政方針的學習，關(guān)心國家大事，從身邊的小事做起，切實培養(yǎng)大學生的民族自豪感和愛國感。最后，重視理論與實踐的結(jié)合，使所學的理論知識得到升華，及時矯正自身心里、理論上的誤區(qū)。

（作者單位：昭通學院）