中職教學中實施工作室教學模式，培養影視后期制作人才

張立飛

摘 要：隨著科學技術不斷創新發展，新媒體的出現，使微視頻、微電影逐漸走進了人們的視線，充斥著人們的生活。新興行業的迅速崛起，使我國影視后期制作人才出現了短缺的現象，而現階段畢業生所掌握的技能并不能達到影視公司人才的標準，因此中職院校應該加強重視影視后期制作人才的培養，運用工作室教學模式，提高學生的實踐操作能力，學校與企業共同構建校企合作，有利于培養學生的創新精神與企業認知能力，提高學生的職業素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：中職教學 工作室教學模式 影視后期 制作人才

工作室教學模式簡而言之，就是將實踐操作、課程與教師相結合，以工作室為介質，實現開放式教學新模式，堅持以基礎知識作為教學的根本，將專業技術的運用作為核心指導思想，專業老師作為教學的主導，進而將影視后期知識與實踐操作相結合，在老師的帶領下，達到教學目的與實踐操作技術水平的訓練。[1]在中職教學中實施工作室教學模式，不僅彌補了傳統教學的不足，堅持以學生為本的教學理念，可以有效地培養影視后期制作人才，教學內容也不再以理論為主導，而是融入實踐操作，真正實現了理論與實踐操作的統一，便于提高學生的實踐操作能力，促進學生全面發展，同時也是社會發展的必然趨勢。本文主要以中職教學影視后期專業教學現狀展開討論，對中職教學中影視后期制作人才的培養，提出幾點策略與建議，以期為我國中職院校影視后期教學貢獻出一份力量。

一、中職影視后期專業教學現狀

1.老師占據著主導地位

現階段中職教學，依然沿用傳統的教學模式，老師占據著主導地位，使老師忽視了學生的自身感受，由于影視后期專業所學的內容，教學復雜抽象，不便于學生自行消化與理解，老師為了完成教學目的，常常讓學生運用死記硬背的方式，學生在反復、機械化的教學模式下，很難調動學生的學習興趣，被動的接受老師的教學知識，不利于培養學生的創新意識與自主學習能力，過于依賴老師教學，無法提升自身的專業水平。

2.缺乏社會實踐教學

中職影視后期專業課程需要大量的實踐予以支撐，因此中職院校影視后期專業實踐課程大多數都安排在實訓機房，但是由于中職院校課程安排過于單一、枯燥，使學生缺乏對社會實踐的積累，中職院校給予的解決問題的方案過于片面，難以解決學生的實際問題。[2]中職院校對于實際企業開發項目的過程考慮的并不完善，很難與實際市場進行有效接軌，從而導致學生無法達到社會對人才的標準，難以在激烈的市場競爭中立足，中職院校的傳統教學模式，對學生的發展產生了不利影響。

3.過于單一的實踐項目

中職學生進入專業的實踐階段，由于實踐項目一般都是源自于教材內容，其教材實踐內容過于簡單，使學生盡管完成了實踐項目，但是學生在完成的過程中都是依照教材內容一步一步進行的，很難達到學以致用、舉一反三的效果，使學生缺乏實踐操作的經驗，沒有體現影視后期專業學科的專業性與創造性，難以發揮實踐項目的價值。由于中職院校影視后期專業缺少實踐項目，無法培養學生的團隊協調能力、專業水平與創新意識，阻礙了學生自身的發展。

4.老師缺少專業性

現階段大多數中職院校，從事影視后期專業的老師都是畢業于計算機或藝術設計專業，所以導致中職院校影視后期專業的老師，自身缺乏系統化的影視后期專業知識修養，使老師實踐經驗欠缺，很難對影視后期教育的發展與趨勢進行有效把控。由于中職院校影視后期專業老師欠缺專業性的知識體系與技能水平，導致中職影視后期專業教學仍然存在許多問題。

二、中職教學中實施工作室教學模式，對影視后期制作人才培養的探究

1.營造企業工作環境

中職教學中實施工作室教學模式，可以將影視后期實訓教室打造成為工作室，結合當今互聯網技術與企業工作室環境。一方面工作室與互聯網技術相結合，將工作室進行擴展，與圖書館、客戶市場、電子網絡相接軌，便于學生隨時掌握社會信息，使實踐項目更加具體化、專業化。另一方面工作室教學模式，要求中職教師將教室打造成為工作室，一定要具備工作室的實質特點，將教學內容與企業文化相結合，突出工作室教學的專業性、合理性特點，彌補傳統后期影視教學的不足，讓學生在充滿企業文化的氛圍中學習與實踐，有利于提高學生影視后期實踐運用的能力。

2.以企業標準為教學前提

在中職教學中影視后期專業，運用工作室教學模式，就是將理論與實踐相結合，不僅鞏固學生知識基礎，還有利于提高學生的實踐運用能力。運用工作室教學模式，教師應該將企業標準與企業文化融入到教學內容中，進而使工作室教學更加專業化、規范化，對學生進行專業化管理，有助于后期影視人才的培養。

3.加強實踐項目

中職教學實施工作室教學模式，可以將實踐項目的任務，進行細致的分解與總結，有效地培養學生的總結與分析的能力，形成一種引導教育機制。在工作室教學中，依照影視后期職業資格證書中對知識、技能的根本要求，根據后期影視制作流程，從而將任務說明書進行下發，把任務與職責落實到每一位學生身上，有助于培養學生的責任意識。

4.建立校企合作

中職院校應該加強與外界企業之間的聯系，建立校企合作，組織企業定期到中職院校進行講座、走訪，針對影視后期校企合作情況進行總結性發言，并及時對影視后期工作室予以反饋。在工作室教學模式下，實踐項目完成之后，老師與企業可以針對工作室實踐項目進行評價，從而達到完善工作室教學的目的。但是由于實踐項目需要與市場實際需求相結合，因此中職院校應該積極聘請專家或專業人士參與到實踐項目的指導中，實現學生與專業人士進行零距離交流，便于中職學生更好的把握市場導向，使學生的所學技術滿足企業的根本需求，從而適應社會生存模式。

5.擴大師資力量

對于中職影視后期制作人才的培養，離不開老師自身的教學水平與教學經驗，因此在中職教學中實施工作室教學，要加強擴大師資力量，提高老師自身的職業水平與專業技能，完善工作室教學模式，建立完善的教學方案，樹立教學目標，精心設計實踐項目，才能有利于創建高效工作室教學環境，讓學生在良好的學習環境中，逐漸提高自身的后期影視制作實踐能力，中職院校還可以定期組織老師去企業中學習與培訓，為老師開展業務進修等相關培訓，積極倡導老師參加申報與科研活動，老師與專業人士或企業專家進行互動溝通，有效地掌握社會所需要的影視后期制作人才的培養方向，把握社會大方向，針對學生進行實踐項目的制作，工作室教學教案的撰寫等，實現工作室教學與校企合作教學的雙重教學效果，有助于提高教師的教學質量，提高自身的專業水平，提高影視后期專業的技能水平，更好的培養后期影視制作人才，使中職院校的師資力量更加雄厚，促進中職院校穩定發展。

三、開展影視后期專業技能比賽的意義

1.加強培養影視后期制作人才

現我國教育部門積極倡導開展技能大賽，使越來越多的中職院校，都相繼舉辦技能比賽，從而加快了中職院校教學改革的步伐，對中職院校教學的發展起到了積極的推動作用。因此中職院校應該定期舉辦影視后期專業技能比賽，通過舉辦影視后期專業技能比賽，不僅激發了學生的創作潛能，還提高了學生的斗志，給學生展現自我的平臺，使佼佼者在激烈的比賽競爭中嶄露頭角，獲得學校頒予的獎牌，有利于提高學生的榮譽感，從而樹立榜樣的學習力量，讓越來越多的學生投入到影視后期專業的學習中，提高學生的學習效率，幫助學生樹立學習目標，從而提高學生自身的影視后期制作水平。中職院校相互比拼，還有利于提高教學質量，中職院校與企業強強聯手，有利于影視后期制作人才的培養，讓學生真實的感受企業文化與企業標準，有利于促進學生全面發展，從而提高社會對中職院校教育的重視程度，讓廣大的人民群眾了解中職院校的辦學理念，有利于形成中職院校的口碑效應。

2.工作室教學模式為技能比賽提供保障

中職院校為了提高學生的實踐操作能力，增強學生就業率，實施工作室教學模式，堅持以學生為本的教學理念，讓學生有效地掌握影視后期專業的理論知識與實踐操作技能，有助于構建工作室高效課堂，堅持以企業標準作為教學的前提，讓學生在企業文化氛圍中，提高學生后期影視制作能力，讓學生更好的適應社會。通過開展技能比賽的形式，有效地提高了影視后期專業教學水平，使實踐項目的研究順利進行。現階段，中職院校開展技能比賽更加趨向于社會對影視后期工作的實際標準，使越來越多的學生參與到技能比賽當中，帶動學生的參與熱情，有利于培養影視后期制作人才，促進中職院校影視后期專業的教育變革。

結語

中職院校想要培養更多的影視后期制作人才，應該加強落實工作室教學模式，讓學生成為教育的主體，堅持以企業標準作為教學的前提條件，有助于提高學生的影視后期專業的理論知識與實踐操作技能，加強建立校企合作模式，增加社會實踐教學，讓學生感受企業文化帶來的責任與使命，讓學生掌握社會影視后期工作導向，提高老師的教學水平與實踐能力，使教學更加具體化、科學化，堅持以培養影視后期制作人才為教學目標，積極推動中職院校教學改革，建立應用型、技術型人才培養目標，推動中職院校穩定發展，為國家培養更多的棟梁之才，促進社會進步發展，為社會主義建設添磚加瓦。

參考文獻

[1]姚娟.影視后期工作室中二維動畫人才培養模式的探索與研究[J].西部廣播電視，2016，（6）：26.

[2]姜曉紅.基于工作室的中職數字媒體專業技能教學模式研究[J].青年時代，2017，（9）：153-153.