提高初中生英語閱讀水平的有效策略

葉雯雯

摘 要：隨著新課改的推行，對中學英語教學的要求已經進階到了要培養“聽、說、讀、寫”全面發展的優秀人才。英語是一門考察綜合性素質的學科，在初中乃至以后的學習階段都占有很高的地位。掌握好英文的學習技巧對學生的發展是至關重要的，而在日常測試中，“讀”又是最重要的一部分，所以，學會如何高質量高效率的完成閱讀任務是初中生在英語學習過程中要解決的一個重大難題。

關鍵詞：初中英語 詞匯量 閱讀方法 語法知識 閱讀效率 閱讀習慣

閱讀是學習英語的一個重要途徑，無論是學習教材上的課文，還是瀏覽一些課外的英文書刊，亦或是英語考試，都是以閱讀為基礎的，只有讀懂文章想表達的意思是什么，才有可能根據自己的理解做對題目。因此，提高中學生的閱讀水平是非常必要的。本文筆者根據自身多年的教學經驗，結合教學現狀，對初中英語教學過程中對于學生閱讀能力的培養方法進行論述，希望對教師以后的教育教學工作和學生的日常學習起到一定的幫助。

一、牢記單詞，夯實基礎

單詞是英語學習的根基，一切學習內容都依托于充足的詞匯量。只有詞匯量足夠多，遇到文章才能不膽怯不發慌，有足夠的能力和信心閱讀下去。閱讀不單單是把文章讀一遍，其最重要的是理解，通俗一點說，就是要讀懂這篇文章，而讀的懂這個目標的達成則需要學生首先擁有一定的詞匯量。這就要求學生不能只記憶教材上的單詞表，還要適當拓寬視野，記憶一些考綱之外的詞匯。當然，科學的記憶方法也很重要。[1]

例如，在學生缺乏背單詞的動力的時候，教師可以尋找一些有趣的教學方法，可以在課上進行記憶單詞的小游戲，增強課堂的趣味性，小組比拼，有競爭才會有進步；也要教授學生科學有效的記憶方式，結合詞根詞綴記憶法、聯想記憶法對單詞進行記憶。比如以“-tion”、“-ment”結尾的單詞多數是名詞，“advertisement ”、“tradition”等都符合，以“-ly”結尾的多數是副詞；當然，也有一些例外情況需要特別記憶，比如“friendly”、“lonely”雖然也都是以“-ly”結尾，但它們都是形容詞。單詞記憶不能只看重瞬間記憶，要保證每一個單詞都被長期記憶住。

二、掌握語法，靈活閱讀

語法學習是英語學習過程中的一個重要組成部分，學好語法，可以更好地理解閱讀內容。掌握了語法，對于單詞的記憶也有一定的積極作用。很多學生認為語法學習比較困難，但是語法學習是提升閱讀理解做題效率的一個關鍵。語法包括單詞的詞性，句子的時態、人稱、名詞的單復數、主動語態與被動語態，一些固定搭配以及賓語從句、形式主語、定語從句等特殊句式。初中語法知識只是英語學習的基礎，只有掌握了語法，才會簡化以后的學習程序，使學生對新知識的接受變得更容易。

例如，我在教學過程中主張“三長兩短一并列”的句子分析法，將容易將學生困住的長難句拆分成易于理解的幾部分。三長即介詞短語、從句和非謂語；兩短是起修飾作用的形容詞和副詞，一并列包括and”、“but”等連接詞。下面是從人教版教材課文中摘取的一句話：After this，people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.句子中，After this是一個狀語，people started the tradition是句子的主干主謂賓部分，of admiring the moon、sharing mooncakes、with their families是三個介詞短語，前兩個用and進行連接，表示并列關系，這樣句子就可以很好的理解為“從此以后，人們開始了賞月和與家人分享月餅的傳統。”

三、廣泛閱讀，熟能生巧

為了能夠高效率高質量的完成測驗中的閱讀，這就要要求學生不能只滿足于熟讀課文，還要自己尋找一些課外的文章進行閱讀練習。一些學生會選擇購買閱讀專練的工具書，除此之外，英文周刊、報紙、雜志也有很高的參考價值。閱讀過程中，要抓住中心句，自己獲得一些閱讀技巧，對于文章不同的部分分別進行詳讀和略讀，學會快速瀏覽文章，這樣可以提升閱讀速度。

例如，《瘋狂閱讀》系列叢書《英語時空》是一本很好的英語知識拓展資料，里面的內容包括時代快訊、電影推薦和人物速遞等，中英對照，趣味學習。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。英語學習也是如此，讀的多了，自然就懂得多了，學生要學會舉一反三，保證一定的閱讀數量。廣泛的閱讀可以培養語感，也可以鞏固知識，良好的語感可以幫助學生降低閱讀難度。閱讀是一件要持之以恒的事情，要專心致志，聚精會神，養成良好的閱讀習慣，這不只對初中階段的學習有益，以后的生活學習和個人文化底蘊的建設也會因此受益匪淺。[2]

總而言之，學習應該是終身的事情，英語學習更應該提起注意。而近幾年，據調查表明，中學生閱讀水平參差不齊，也可以說是差強人意。英語并不是我們的母語，我們對它并不像對漢語一樣熟悉，導致很多學生就產生了畏難心理，尤其是在遇到自己不認識的單詞和比較難分析的長難句時，會產生一定的抵觸情緒。我們教師要做的就是探索出提高學生閱讀水平的有效策略，幫助學生克服這種心理，輕松高效的完成需要進行閱讀的任務。從初中開始，教師就應該引導學生培養良好的閱讀習慣和學習習慣，要靈活閱讀，結合自己的英語水平選擇相應的文章，找到閱讀興趣。提高學生的閱讀水平，需要師生之間配合默契，教師選擇適合學生的方法，學生緊跟教師的步伐，才能有效提高初中生對英語的綜合應用能力。

參考文獻

[1]沈暢.提高初中英語閱讀教學的有效性[J].科教文匯，2014（09）

[2]丁惜真.初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[J].教育教學論壇，2013（03）.