教育原來可以這樣美

陳美

周國平先生說：人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優秀。兩者皆取決于人性的健康生長和全面發展，教育的使命即在于此。

萬物的本性和天賦的能力各有不同，但當它們充分并自由發揮天賦才能時，會同樣感到快樂。《莊子·逍遙游》里有一篇說道：大鵬和小鳥的飛翔能力全然不同。大鵬能扶搖直上九萬里，小鳥從一棵樹飛到另一棵樹都感到勉強。但大鵬和小鳥各盡所能飛翔時，都感到非常快樂。

“鳧脛雖短，續之則憂;鶴脛雖長，斷之則悲”，這是常識。可“斷鶴續鳧”“絡馬穿牛”強求一致的教育卻戕害了孩子的天性，徒勞無益還算是小事，更重要的是，它剝奪了孩子快樂的權利，澆滅了他們天賦的火花。

數學大師陳省身說：數學沒有諾貝爾獎是一件幸事。這是一片安靜的天地，沒有大獎，也是一個平等的世界。這位老人在彌留之際，仍舍不得數學。“我要走了，要去數學的圣地希臘報到了。天堂里，一定也有數學之美。”可我們的孩子，游弋在“奧數”的世界，痛苦萬狀，“數學之美”成了遙遠的神話。

孩子們如饑似渴地彈鋼琴、學畫畫，卻欣賞不到音樂和繪畫的美。沒有了美感，只剩下技巧、分數，那么，孩子成了考試的機器，分數的奴隸。

他喜歡唱歌，你卻要他跳舞;他擅長賦詩，你要他算數;他癡迷動漫，你要他編程;他跑1000已是極限，你非要他跑3000……你變著法兒，讓他做不喜歡的事，你似乎見不得他快樂。他一快樂，你就擔憂。

教育是順其自然，是奉天承運。我們幫助孩子擴張自己的空間和時間，讓他獲得更充分的自由，把自己生命內在的規范發揮出來，縱橫捭闔而不逾矩。

如此，人的天性得以發揮，生命得以激揚，并且走向正確和正義的境界，走向天天向上的極致，教育也由此得到最充分的詮釋。就像大自然可以讓千花萬樹呈現至美的景致，教育也可以憑借大自然的力量，把人培養到極致。在學生進取的歡樂中，在我們如釋重負的贊嘆中，你會感到眼前一亮：教育原來可以這樣美好！那是一種進了巫山，看到了真正的云的感覺。 （摘自《新民晚報》）