“一帶一路”背景下跨境電商物流課程教學新思路探索

梁遠芳 劉忠萍 駱柳毅

摘? 要：隨著國家“一帶一路”戰略的穩步實施，跨境電子商務的發展迎來了新的機遇，跨境電商物流人才的培養面臨更高要求。而目前高校物流人才培養普遍存在針對性不強，重理論輕操作，復合且全面的物流人才缺乏等問題。本文在分析“一帶一路”戰略對跨境電商發展及物流人才培養的影響基礎上提出善用網絡資源和案例，增加課堂互動性和操作性，注重物流細分人才的培養，運用互聯網思維等教學新思路，培養兼具多學科背景知識，有一定實訓操作能力的符合未來市場需求的復合型物流人才。

關鍵詞：“一帶一路”;跨境電商;物流

隨著“一帶一路”各項目的部署和實施，跨境電子商務的發展迎來了新契機。全球經濟一體化的背景下，跨境電商成為推動“一帶一路”建設的重要力量，跨境電商物流人才需求日益迫切。作為最主要的物流人才輸出機構，如何培養復合型跨境物流人才，是高校課堂必須重點關注的問題。

一、“一帶一路”為跨境電商物流領域帶來的機遇和挑戰

“一帶一路”旨在促進經濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合，推動沿線各國，開展更大范圍、更深層次的區域合作，自2015年“一帶一路”在沿線各國大量項目布局，我國跨境電商迎來了新的發展契機。iiMedia Research（艾媒咨詢）數據顯示，2017年跨境電商整體交易規模（含零售及B2B）達7.6萬億元人民幣，增速可觀。2018年跨境電商交易規模有望增至9.0萬億元。大量跨境電商交易對跨境物流人才培養提出了嚴峻挑戰。目前我國跨境物流發展速度遠不能匹配跨境電商的發展，其中一個重要因素就在于跨境物流人才的嚴重不足。此外，我國的跨境電商存在運輸成本高，空間跨度大等劣勢，這對跨境物流行業是一個極大的挑戰。2017年，物流專業人才被列為我國12類緊缺人才之一。根據《物流業發展中長期規劃（2014—2020 年）》，我國物流從業人員以年均 6.2%的 速度增長。全球物流的時代已經到來，專業的跨境物流人才，尤其是具備系統理論知識和實踐能力的復合型物流人才的培養，有賴于高校不斷創新物流教學課堂，與時俱進。

二、目前跨境電商物流課堂存在的問題及創新思路

目前高校雖然已經開始重視完善物流人才的培養機制，但依然普遍存在重理論輕實踐，重課本而忽視網絡案例和平臺資源的利用，學生對物流課堂興趣不大等問題。

針對目前存在的現象，本文提出以下跨境電商物流課程創新思路：

（一） 網絡營銷與物流知識相融合，培養更全面多能的跨境電商物流人才;數據調查顯示，中國65%的物流企業需要復合型人才、42%的企業需要高級人才和中級人才、40%的企業需要初級人才。跨境電商物流人才不僅需要儲備物流相關知識，在經濟全球化及“一帶一路”大背景下應同時兼具一定的商務知識。其中，物流復合型人才的要求高且稀缺。教師在開展物流課程時，應將枯燥的物流知識與網絡營銷理論相融合，提高學生對教學內容的學習興趣。例如在給學生講授物流模式的時候，可以同時穿插對代表性平臺的營銷分析，提高學生對該知識點的關注度，引導其進一步深入理解對應知識。

（二） 實訓操作在物流人才培養課程中不可或缺;“一帶一路”帶來了區域經濟大融合，同時也提高了對物流人才的要求，實踐能力成為物流人才真正實用、可用的重要指標。高校的物流課堂，不該僅局限于理論教學，而應選擇一些實用的教學操作軟件來增加物流人才的實操能力，學以致用方能提高學生的學習成就感，從而提高其學習興趣，充實其知識儲備。

（三） 善于利用網絡資源和平臺幫助學生更深入理解理論知識。在教學過程中，教師可多利用視頻資源讓學生學習物流各知識點，并且應及時更新自己的知識庫，及時向學生講解最前沿的物流技術，物流案例等，保證學生所學知識不脫節。例如2016年7月，國務院常務會議部署推進“互聯網+”高效物流，現代物流已經步入以現代信息技術為標志的智慧物流時代，教師的物流課堂不能停留在僅對傳統物流技術的講解，而且視頻資源是相對于平面素材更直觀和生動的教學資源。此外，對于目前國內典型的跨境電子商務平臺，例如蘭亭集勢、網易考拉等可以作為案例或者討論主題讓學生主動到網絡上搜集資料，鼓勵學生多思考、多分析，勇于融合所學形成自己的見解。

（四） 課堂上巧妙設問引導學生對知識點進行更深入的思考，而不是被動接收知識。例如在講解跨境電商物流模式時，可以讓學生比較海外直郵模式和目標市場保稅區模式，讓有過海淘經驗的學生分享其對于不同物流模式的體驗，由此，既可以活躍課堂氣氛，讓冷冰冰的物流理論變得生動且貼近生活，又可引導學生自主分析問題，把填鴨式的被動接收知識轉變成帶著興趣和好奇，主動獲取知識。

（五） 關注物流細分領域人才的培養。在經濟全球化和電子商務的雙重推動下，物流業正在從傳統物流向現代物流迅速轉型。線上線下結合的新零售發展得深入，推動了新物流的發展。物流人才的需求越來越趨于專業化和精細化。要迎合未來物流市場的人才需求，高校物流課堂在開展全面綜合物流知識教育的同時也需要關注對物流細分領域人才的培養。

（六） 用互聯網思維進行教學和課堂設計。互聯網時代，教學不應仍止步于“教”與“學”模式，學生也應該成為課堂內容的創造者。未來的物流人才市場需要的是復合型跨專業的物流人才，在高校內運用互聯網合作共享思維鼓勵學生發動社會關系，學習與不同專業不同才能的人合作，可以培養其創新思維和合作能力，為未來適應物流市場挑戰打下扎實基礎。

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