創客教育與中職經貿專業教學改革建構研究

謝小文

摘? ?要：隨著經濟全球化以及國際國內經濟發展得日趨多元化，創客教育以創新為指導，從多個角度促進學生全面發展，在中職教學中獲得廣泛關注。中職教育是連接社會與學校的一股核心紐帶，在校學校的過程中不僅要完成文化育人的教學要求，更需要緊跟時代步伐，融合信息技術、合作發展、項目教學更多種思維，將創客教育與中職經貿專業教學改革緊密融合，為中職教育發展注入新的活力。

關鍵詞：創客教育;中職;經貿專業;教學;改革

黨的十八屆五中全會提出“推行終身職業技能培訓制度”，并作為一個改革任務提出。由此可見，國家教育政策向職業教育的大力傾斜，中職教育逐步在社會受到廣泛關注。在此背景下，中職教育更需要擔負起科學育人使命，創客教育作為一種新型教育模式，全面融入了信息技術、體驗教育、合作探究、項目學習等多種先進教育理念，將其與中職經貿專業教學相融合，從而為教學改革催生出更多可能。

一、創客教育理念優勢分析

“創客教育”是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種新型教育方式。它的意義是多重的：

第一，創客教育的理念符合與時俱進的發展趨勢。創客教育的產生是創新意識與互聯網發展得良性結合體，以全新的模式把創新、發展、探索、實踐融合到學科教學理念之中，學生學習的興趣更濃厚，而且可以兼顧學生的興趣愛好，激發學生的無限潛力。

第二，創客教育的理念將學習與實踐完美融合。創客教育不是教師指導下的對理論知識進行簡單實踐，而是以“創”為基礎，在創新創造的過程中充分發揮學生的主觀能動性，讓學生們在“做中學”，不斷揣摩，反復嘗試，踐行學習過程中的知行合一，讓學生們充分體驗理念落實的全過程。

第三，創客教育的理念對學生的知識合作能力提出更高要求。無論是在考試的過程中，還是生活實踐之中，我們都已經明確，各科知識間并沒有絕對的分割點，在創客教育理念的教學實踐中，圍繞一個項目很多時候都需要學生跨學科、跨專業來合作推進，因此，創客教育需要擔負起合作型人才培養的重任。

二、創客教育與中職經貿專業教學改革建構

（一）課程整合，優化學習體驗

經貿專業的課程理論性相對較強，教師在教學的過程中不僅要以學生通俗易懂的方式加以講解，還可以鼓勵學生們通過微課學習、網絡檢索等方式對教學內容進行一定的變通，如將某個章節的知識脈絡以“情景劇”的方式呈現，這就有效改變了教師灌輸式授課的模式，學生們可以把自己對知識的理解整合進去，而且生動活潑的學習方式，能夠很好的刺激學生積極參與課堂互動，知識理解也更為深入。

（二）情境教學，增強學生應變能力

中職教學的一個重要目標，就是要有效提升學生的崗位適應能力，因此在教學中教師可以恰當借助情境教學，讓學生置身于真實的工作情境之中，增強學生的應變能力。例如在市場營銷專業教學中，教師可以設定幾種不同類型的人設，有的人購買意愿不強，只是閑逛;有的人資金不足，猶豫不決;有的人帶有選擇恐懼癥，思前想后，讓學生們根據不同的人設分別組織語言，開展銷售工作。在問題解決的過程中，學生不僅鞏固了營銷專業知識，還可以從心理學、社會學等角度加強對客戶心思的揣摩，對于以后的實踐大有裨益。

（三）合作探究，激發學生創新能力

學校所能夠教會學生的知識是有限的，但是學生個人的學習與創新能力可以促進他們學的更加扎實，因此在教學中教師要鼓勵學生們合作探究，激發學生的創新能力，擺脫對教師的依賴，通過獨立的探索與研究，順利解決不同問題。教師可以給學生牽頭與實業相聯系，給學生提供實踐平臺，以前段時間網絡上爆發的“萵苣滯銷”為例，教師可以讓學生們運用所學的物流管理、貨運、市場營銷、電子商務、財務管理等知識，多角度開展嘗試。在實踐中某個學生小組想到了一個非常精彩的主意：萵苣+房地產。學生把農民萵苣滯銷的信息與新開盤的一個房產營銷中心溝通后，該房產中心一次性購買萵苣20噸，然后作為福利發放給前來看房的客戶。這個點子既幫助菜農解決了蔬菜積壓問題，又很好的樹立了企業慈善形象，另外給房客帶來了家的溫馨，有力的帶動了房產銷售，取得良好的社會宣傳和經濟效益。

此外，創客教育與中職經貿專業教學融合的過程中，教師要從多個角度來觀察、記錄和分析學生們的表現，盡可能做到全面、準確、客觀地評價，依據學生參與合作的程度、學習態度和方式、自主學習進度、任務的完成效果，以及學生的知識技能掌握程度、情感態度價值觀的判斷等全面評價學生現。

結束語：

創客教育是一種新型的教育模式，更可已有力激發學生的創造力，激發他們學習的興趣，通過深入實踐不斷完善之后必將給中職教學帶來質的改變，實現創客教育的最大價值。

參考文獻：

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