升華“生命”之光

文題再現

我們學習了本組課文，還搜集了有關資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流交流，可以說說自己了解到的生命現象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發。

在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。而后把習作和搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報。

大手導寫

在自然和社會生活中，無論是植物還是動物，它們都用自己的獨特方式升華、珍愛著生命。只要我們做個有心人，那么就能書寫出一篇篇優秀作文。我們不妨從如下幾方面著手：

一、透視要求

本次習作從文題上看，其中包含三個方面的內容：

1.生命現象。我們的身邊有許多生命現象。如：小雞雛用尖尖的小嘴啄破蛋殼，伸出濕漉漉的小腦袋，睜開雙眼環視周圍世界;被埋在地下的種子，頂開自己頭上堅硬的土塊，露出嫩綠的身姿……

2.熱愛生命。如：蚱蜢的后腿斷了，可是它熱愛自己的生命，仍然頑強地向前奔跑;小飛蟲落在蜘蛛網上，可是這只飛蟲并沒有束手就擒，而是不斷地與蜘蛛抗爭，直到生命最后一刻……可見這些小動物也無比珍愛自己的生命。

3.感受啟發。無論是生命現象，還是熱愛生命，你見到了，聽到了，經歷了，一定有自己的感受和啟發，把感受和啟發寫出來就是一篇很出色的作文。

我們看看這位同學的習作片段：

葫蘆籽破土而出后，長勢特別好。我看在眼里，喜在心上。誰知初夏時分，下了一場大雨，雨中夾雜著冰雹，把葫蘆秧上所有的葉子都打爛了，只剩下離地面不到一寸高的小稈?？吹竭@樣的慘景，我當時都流淚了，以為葫蘆徹底“犧牲”了。萬萬沒有想到一個星期之后，葫蘆秧的小稈上竟然長出了嫩綠的小葉，在陽光下顯得生機勃勃。

這是一種生命現象，從字里行間中我們能看出，這是小作者親歷過的事情。其實寫作就是這樣：把自己親歷過的事進行藝術加工就是一篇出色的作文。我們不妨做個有心人，觀察身邊的“生命現象”。

二、確定中心

清楚了作文要求，隨即要明確中心。這樣我們寫作文時，既能選擇好素材，又能把握好習作的脈絡，書寫起來輕松自如。這次我們習作的中心是：通過對生命現象、熱愛生命故事及自己經歷的感受和啟發的敘述，表達熱愛生活，珍愛生命的思想感情。當然確定中心有時也要因內容而定。如我們學過的課文《觸摸春天》，這篇文章的中心是：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

我們看看下面這位同學是怎樣表達中心的：

王奶奶七十二歲了，仍然一口一口地喂著兩個殘疾的年近五十歲的兒子。王奶奶珍愛著兩個孩子的生命。我從王奶奶的身上看到那生命的火焰，燃燒得愈加頑強，剛毅。

這段文字是習作的結尾部分，也表達了這篇習作的中心。因為文字中不僅僅概述出熱愛生命的故事，也把自己的感受——熱愛生活，珍愛生命的思想感情表達得淋漓盡致。

小手練筆

小貓快樂地走了

王子怡

我的媽媽是醫生，治好病人不計其數，但這并沒有給我留下什么深刻的印象，覺得那是媽媽的本職工作。可路邊救小貓那件事，讓我刻骨銘心，因為從這件事上我知道了——珍愛生命。

一個星期六的晚上，我寫完作業跟媽媽到公園里散步。當我們走到馬路邊東側的一片小樹林時，聽到樹林里傳來了小貓的哀嚎聲，叫聲特別凄涼！媽媽聽到了小貓的哀嚎聲，立刻停止了腳步，對我說：“聽，小貓怎么叫得如此凄慘呢？”

說心里話，小貓的叫聲我并沒有在意，可是媽媽在意了！媽媽順著小貓的叫聲走向小樹林。走到一棵小樹下。發現一只小貓正抬著一條腿，一邊叫，一邊四下張望呢？媽媽對我說：“小貓為何抬腿呢？難道腿受傷了嗎？”說完媽媽毫不猶豫地彎下腰抱起小貓，把小貓緊緊地貼在自己的胸前，雙眼望著小貓，很專注地觀察起來。原來小貓的腿擦傷了，而且還在流血呢！正好媽媽隨身攜帶著“創可貼”，輕輕地給小貓粘在腿上。小貓腿上的血止住了，不叫了。媽媽放下小貓，小貓站在地上，又慢慢地走了幾下，隨即仰起頭看著我的媽媽，親切而溫柔地“喵——喵——喵”地叫了幾聲，好像在說感謝的話。

媽媽救助小貓的行為深深地感動了我，以后我也要向媽媽學習，因為每一個生命都值得被尊重。

老師小評

習作開篇從媽媽的本職工作說起到直入主題——珍愛生命，隨即又通過一件小事：媽媽救治小貓的事，展示了媽媽珍愛生命的行為。結尾意味深長，給人留下了珍愛生命余音。

【作者系內蒙古通遼市科爾沁區實驗小學東校區“小草原文學社”學生，指導并置評：白曉春】