新課改下小學數學高效對話教學策略探討

劉薇

摘 要 隨著我國新課改和全面發展素質教育的深入，小學教學作為基礎教學十分重要的時期，我國教育部對小學數學教學提出了遠比以往高的要求，和以往傳統老舊的教學方式相比，現今的小學數學教學堅持以學生為本，尊重學生思想，極力推崇創新，深入開展對話教學策略，真正將素質教育融入進小學數學日常課堂，從小學數學教學開始，夯實學生數學水平，致力于打造更為高效優質的小學數學課堂，為日后學生數學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞 小學數學 教學高效性 對話教學 策略分析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

所謂使小學數學教學課堂達到高效化，無非就是指老師在比較短的時間內將課本教材里的知識和老師本身對知識的認識通俗易懂的教給學生，他們經過學習消化轉化為自己的知識，從而根據學生掌握程度，了解其課堂效率，盡可能達到高效性。簡而言之，如果老師在課堂教學過程中將課堂知識形象比喻，讓學生在無比輕松，愉快的狀態下去學習，必定會使得課程質量達到高效性。因此本文就如何開展小學數學高效對話教學策略進行了探討，以下是我的一些建議，以供參考。

1提供學生正確認識數學的機會，激起并保持數學學習熱情

曾經有位名人說過宇宙之大，生活中可能到處都得用到數學，在當今競爭性比較殘酷，機遇和挑戰并存的時代，大部分工作都是以腦力勞動為主，體力勞動為輔，多變性很多，不確定性也很多，穩定性相對較少，很多事情更強調隨機應變，從這些我們也可以看出為了生存，運用一定的數學邏輯思維思考，應變技巧顯得十分重要了。所以老師在課堂上要想方設法地激起學生學習數學熱情，凸顯數學的無限魅力，可以通過學生之間互動，玩趣味小游戲增加數學相關知識的誘惑力，從而讓他們對所學數學內容產生興趣，但是給他們提供了正確認識數學的機會，激起了他們學習數學的熱情是遠遠不夠的， 想要他們持續喜歡數學，愿意研究數學，還應該給他們樹立對數學認識的真正價值觀和重要性理念，引導學生運用數學思維方式進行自我思考達到解決問題的實質，只有這樣他們才會下決心，持續學習數學。鑒于此，老師可以采用比較直觀，符合他們思想，而且又易讓他們吸收的教學手段，創造趣味性強且具有現實影射作用以及良好濃厚的數學環境，積極提倡學生動手動腦參與，激勵他們探索研究。以“對圓的認識”為例，在教學過程中，老師可以向學生提問：“什么是圓？”，進而告訴他們我們平常見過的大餅是什么樣的，讓他們思考，接著再問：“有沒有在生活中見過和輪胎相同形狀的東西呢？”，隨著問題的深入探討，學生的思維就自然而然地跟著你的節奏在思考了。

2教學觀念應保持平等、自由、民主

雖然老師在學生中應該樹立威信，良好的師生關系不是學生一聽到老師的名字就瑟瑟發抖，更不是老師給學生一種無法親近，高高在上的感覺，而應該是在課堂上，我是老師，受學生尊重，有什么教學上的疑問，大家可以相互探討，在生活中，我們可以像朋友一樣相處，使得師生氛圍融洽。建立平等、民主、和諧、自由的師生關系也是我們素質教育追求的目標。相信在這種教學觀念下學生可以輕松、愉悅的去學習，這樣一來，學生更容易和老師打開心扉在情感上產生共鳴，這對老師數學教學活動的開展也是很有裨益的。由此一來，老師不但愿意將自己畢生所學傾囊相授，學生也愿意熱愛去學習數學，從而極大提高小學數學教學課堂的高效性，也可以讓小學數學對話教學策略完美進行。

3鼓勵學生自主學習

由于我國傳統小學數學應試教育的影響，小學數學對話教學方式的實施沒有落到實處，反而停滯不前，沒能在最大限度的發揮其高效性。老師面臨的一個大問題就是要盡量減少傳統應試教育帶來弊端的影響，著重凸顯對話教學策略實施落到實處之后的優點，彰顯對話教學策略所倡導的內涵，鼓勵學生自主學習，自我學習，遇到問題后應該先有自己的思考，進行分析過后，還未能解決再去詢問老師或者同學之間相互討論，從而找出最佳解決方案。這樣一來，不僅可以提高小學對話教學方案實施的效率，還可以提高學生參與課堂學習的積極性。為了讓學生自主學習能力提高，老師可以采用鼓勵認可式教學，我們知道小學生自尊性很強，而且求知欲望也很強烈，很愿意展現自己，當然更想要得到別人認可，尤其是老師的認可，在他們心中老師是權威，結合小學生的心理和性格特點采取針對性教學，鼓勵學生自主學習，為學生以后的發展著想，老師還應該授之以漁，教授他們知識的過程中，多注重引導，讓他們自己去發現問題，從而根據問題導向，找出問題的解決方法，這樣正確的引導，他們才能獲得更大的收獲，為之后對話教學達到高效性奠定良好的基礎。

4總結語

綜上所述，學習數學的新觀念的出現讓我的頭腦的到不斷地沖擊，也讓我們不得不去思考小學數學對話教學策略，在實行、實踐過程中，我們應該具備理性思考的觀念，創造性地教學、駕馭教學過程中出現的問題，不斷更新知識、轉變觀念，以踐行小學數學對話教學高效性為理念，使教學達到一個實質性的改變。

參考文獻

[1] 劉多學.淺談小學數學課堂師生對話策略[J].教育科學：全文版，2016（06）：00298.

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